提到外语学习，提升外语语言技能，大家的第一个反应就是要从听、说、读、写入手。 《普通高中英语课程标准》（2017年版）对语言技能的界定，除了上述传统四项技能外还增加了“看”的能力。根据新课标编写的新教材也在传统的阅读、词汇、语法、听力四大板块外，增加了“看”的内容。为了给学生创设真实的“看”的语言环境，这些视频语篇往往选自于国外的纪录片、电视剧、电影等。语速快，内容深邃，对普通高中生而言具有一定的挑战性；此外为什么要让学生看视频，怎么指导学生看视频，如何确保学生理解视频内容，也是摆在教师面前的一个难题。

10月27日下午，外语组潘宏燕（英语教师）和周惜梅（法语教师）两位老师结合光明中学外语组这个学年的教研主题：单元作业设计和在各个课时中的落实开展了对视听教学的一个探索。

两位教师不约而同地把“看”作为语言输入的一种方式，结合单元作业，选取视频中对单元作业的完成有益的部分作为教学的重点。潘宏燕老师利用视频帮助学生搭建了关于“探险”主题的词汇语义网以及对探险精神的理解，为单元作业：write a brief report on people’s belief about adventures 提供了语言和内容上的支持。周惜梅老师利用视频文本让学生了解在描述自己喜欢的景点时，不仅可以用形容词，还可以用动作、用比较等的方式来体现自己的喜欢，这些为单元作业：“你的法国笔友Pierre 将于下个月来到上海游玩，你给他写封邮件，介绍部分上海的景点”的完成提供了写作方法上的支持。

在课后的点评中教研组内的所有老师对两位教师的教学设计做出了一致的评价：教学主题集中，具有强烈的单元意识。教研组长施翎老师的总结是：视频教学不求一字一句地理解，要让视频教学为单元作业服务，抓大放小。