2020年12月9日，是我组两位青年教师在光明中学工作整整一百天的日子，也是两位青年教师首次开展组内公开课的日子，两位青年教师以特殊的方式为自己交上了一份百日答卷。

公开课结束后，地理学科组全体教师围绕“台风”一课开展了说课、评课的专题研讨活动，活动由吴亚楠主持，组内教师纷纷发言，对两位青年教师予以指导。

组内高级教师也是两位青年教师的带教师父许一红充分肯定了两位青年教师的教学展示课，称赞这是一次非常成功的同课异构教学展示活动，两位教师都花费了很多心血用心准备。同时两位教师也是各有亮点，王四维老师尤其注重学生地理实践力的培养，动手制作了教具，激发学生探究学习的热情；知识点落实到位，在课件演示过程中标注准确且清晰；在课堂尾声时有意识的引导学生进行知识点的梳理，帮助学生形成知识树。成泽崧老师则更注重培养学生的综合思维，利用自己深厚的理科知识储备，旁征博引引导学生研究科学知识，而不是直接呈现简单的理论；教学中注重学习方法的指导，引导学生开展科学探究。

组内经验丰富的顾老师也给予两位青年教师高度评价，如：两位教师都关注学生，注重问题链的设计，教学有深度等。顾老师还从教学基本规范、教学设计、教学重点与难点解决等方面给以两位青年教师建议。

听了组内教师的建议后，纷纷写下公开课教学感想，并且表示今后要多多开课，抓住机会学习，扎实教学基本功。以下是两位青年教师的公开课教学感想。

成泽崧：

“非常感谢学科组能够为我们两位新老师安排这样一节同课异构的组内公开课，能让我们两位新老师在入职百日当天向各位展现自己的风采，也非常感谢各位老师能在辛苦的工作中抽出时间来到我的班级听我上这节课，很期待和感谢各位师长对作为后辈的我的批评指正。

这节课的构思主要来源于我大学的见闻以及我去年台风利奇马过境期间受影响时的见闻，同时也考虑到了王四维老师要从传统教学思路上增加地理实践力的设计。这堂课的设计，意图主要是从另一个角度，以拔高以及增加与生活联系的方式来突破常规教学，从而与王四维老师各自以自己所擅长的面为大家展现出最好的自己。

这节公开课的诞生可以说是天时、地利与人和。所谓天时是我们的公开课所定下的周数正好是讲述台风、寒潮、梅雨的时间；所谓地利是上海夏秋季节能受到台风影响，因此这节课所讲的台风对于学生而言还是属于比较能理解的现象，有助于教学的顺利开展；所谓人和是学校与学科组给到我任教的班级是思维较为活络，能够跟上这节课的学生，在此再次对各位老师和学校表示感谢。另外也很巧的是，台风的内容我在大学中有所学习，因此得此巧缘，能在这边尝试一种新的教学内容，希望能对孩子们以及各位老师也能留有正面的印象。”

王四维：

“首先，非常感谢各位地理学科组的老师对我开设的公开课提出了大量的宝贵建议，更要感谢师父许老师对我的谆谆教诲和不厌其烦的磨课，让我受益匪浅。

本节课的主要设计思路是根据地理学科新课程标准中的“培养现代公民必备的地理核心素养”为导向，采取实验法模拟气旋的气流方向，以提高学生的地理实践力，从而帮助学生理解地理空间思维和获取地理信息的能力。

地理核心素养要求一个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养。地理实验法就是通过教师预设的实验步骤引导学生观察地理事物变化，从而掌握理解所学的地理知识。实验法能有效地克服传统教学过程中以讲授法为主的注入式教学弊端，强调知识来自于实践与观察，培养学生获取发现地理信息的能力。”