——高一备课组“整本书阅读”教学初探

在语文新课标“课程结构”一节中，“整本书阅读”成为一个核心的教学话题。就如何开展整本书阅读教学，“课程结构”指出：“应以学生利用课内课外实践自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考”。既然强调学生自主阅读，就给该阅读内容的教学带来诸多困扰，比如：读什么书、如何读、如何检查阅读质量、如何组织学习活动、如何订立学习目标等等。带着这些困惑，高一备课组在开学后短短一个月时间里，多次开展专题研讨，形成初步成效。

一、广泛学习，探究策略

9月17日，黄浦区教师进修学校有幸邀请到上海师范大学郑桂华老师为全区高一教师做题为《语文新课标解读》的专题讲座，高一备课组全体成员积极参与，认真聆听。回校后，结合郑教授的讲座，讨论出以《乡土中国》为阅读书目，拟定阅读时间为一学期，阅读的主要方式为“以问题引领，引导学生进行探究型阅读”。

（高一备课组探讨整本书阅读教学计划）

二、细化任务，注重引导

为了将整本书阅读落实到实处，高一备课组结合人民教育出版社出版的《普通高中教科书语文必修练习册》等相关内容，将该书分章节、分主题、分阶段加以落实。仅“十一”长假，就以“为什么《乡土中国》是社会学著作”为核心问题，让学生重点阅读前三章并完成练习册相关内容。节后检查下来，学生都能认真阅读，认真撰写读书笔记，认真完成练习册相关阅读练习。

（学生整本书阅读相关作业范例）

三、组内开课，自主实践

结合十一长假作业，10月12号，由刘吉朋老师在高一备课组内开设了《乡土中国》前三章相关内容的探究课，就学生作业中的问题、阅读过程中的疑惑、如何做阅读笔记等内容进行专题指导。课上，刘老师组织学生自由交流、合作讨论，就重点问题仔细推敲；刘老师不仅善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解，还结合自己阅读《乡土中国》的感受及阅读笔记，给学生积极引导，起到了探索和导向作用。

（刘吉朋老师在上课中）

目前，高一备课组“整本书阅读”教学实践还刚刚起步，但有了好的开始，一定会有良好的发展方向和空间。