2024年12月19日，星期四，见习教师规范化培训如约而至。这一天，培训活动邀请到了正高级教师、特级教师王红丽，她以其丰富的教育经验和独到的教育理念，为在场的见习教师们带来了一场题为“如何与‘困难’学生与家庭有效沟通与合作”的专题讲座。

讲座在一片期待与热烈掌声中拉开序幕。首先，王一奇老师作为主持人，简要介绍了王红丽老师的辉煌成就和在教育领域的深远影响，并向见习老师们阐述了本学期培训的重要性及寒假作业的具体要求，确保每位参与者都能明确目标，积极参与。

王老师登台后，没有直接切入理论，而是先以几个生动的“困难”学生案例作为引子，瞬间吸引了全场注意力。她逐一分析案例中的学生背景、问题根源及解决方案，让见习教师们深刻体会到，每一个“困难”背后都隐藏着复杂的社会、家庭和个人因素。

王老师强调，要有效开展工作，首先要“读懂家长”。这包括深入了解家长的时代背景、成长经历、文化程度，以及他们的个人特点、风格、气质和价值观。只有基于全面的理解和坚定的信任，才能进行科学评估，制定出符合学生家庭实际情况的教育策略。

紧接着，王老师阐述了“读懂家庭”的重要性。家庭结构、经济条件、教养方式、成员关系、教育观念等，都是影响学生成长的关键因素。她提醒见习教师们，要特别关注家校沟通的有效性，理解家长自身的局限性和需求，促进家校之间的良性互动。

在谈到具体开展工作的方法时，王老师提出了建立陪伴支持、真诚互动、协调合作的家校关系，并强调科学、有效的家校沟通和家庭教育指导的重要性。她指出，建立信任与合作的伙伴关系，是解决问题的关键。为此，人际互动的要素不可或缺：倾听时要有同感，换位思考；提供支持时要给予希望和明确方向；提出建议时要确保其可操作性和可落实性。

王老师还深入探讨了人的行为的深层次动机，指出人的行为只是冰山一角，其背后隐藏着复杂的心理结构，包括应对方式、感受、感受的感受、观点、期待以及渴望。她特别提到，家长常担心学生被诊断有精神疾病会影响未来，但实际上，只有六大类严重的精神疾病（如精神分裂症伴攻击性）才会被上报，一般的心理困扰和情绪波动并不在此列。

为了让见习教师们更好地掌握沟通技巧，王老师还分享了一系列实用技巧，如沟通前做好充分准备，描述事实而非主观判断，正面鼓励与积极表扬，控制情绪保持对话平缓，避免无谓争辩和极端言论，以及提供建设性指导而非简单说教。

讲座结束时，全场响起了经久不息的掌声，见习教师们纷纷表示受益匪浅，不仅学到了与“困难”学生和家庭沟通的有效方法，更深刻理解了教育的本质——在于理解、关爱与引导每一个独特的生命。此次培训，无疑为见习教师们未来的教育生涯奠定了坚实的基础。

（供稿：大同中学 刘佳）