2024.1.18日中午12点20生物教研组全体老师在二楼会议室举行期末考试质量分析研讨会三位备课组长精心准备，分别介绍了各组的情况。

高三生物质量分析

本次高三生物一模考覆盖了五册教材的绝大部分知识点，紧扣课标各大重要概念，整张试卷难度系数为0.62，具有良好的区分度，所划分的等级对于学生学习情况的评估有一定参考价值，也指明了未来的努力方向和目标。

我校实考人数63，A率12.70%，AB率47.62%，各档学生人数呈现正态分布，整体情况基本符合预期值。其中三个不同生物等级班的学情差异较为明显，在不同大题的得分率对比中体现出各自的优势和不足，针对包括这次一模考在内的本学期大大小小的测验反馈，结合平时课堂表现和课后作业及答疑情况，高三备课组的老师们认为，未来的教学策略应该是在大方向保持一致的前提下，每个班级适当进行分层教学，对于不同能力层次和学习态度的学生，任课老师要因材施教采取不同的指导方法。有的班级需要强化基础，温故而知新，知识点逐个耐心讲解，有的班级则需要加强思维训练，提高综合应用能力，解决题干情境中的实际问题。在下学期的专题复习中，我们还将继续沿用之前的较为有效的做法，并在此基础上进一步优化，如通过每日一小题进行基础夯实，通过每周小练习进行巩固提升，课堂中多给学生创造讨论交流和与教师积极互动的机会，利用物理建模、数学建模、概念建模等方法帮助学生加深理解核心概念。此外，任课教师也需要及时反思和与组内同行交流教学困惑。

高二生物质量分析

本次高二生物合格期末考试，内容涵盖细胞的生命进程、遗传的分子基础、有性生殖中的遗传信息传递和可遗传变异，知识点覆盖全面。此版块内容比较难以理解，学生掌握起来存在一定难度。年级中2班、5班和6班相对表现较好，有部分学生展现了较强的知识运用、联系和迁移能力，但依然存在掌握不佳的学生，有较大的两极分化现象。其余班级整体情况仍有待提升，主要体现在日常的课堂专注度和作业质量上，学生自身学习意愿欠缺，导致对于知识的学习过程中出现了断裂。后续针对合格考的复习，应着重在基础知识的夯实，调动学生学习的意识和主动性。对于能力较强的学生，进行和等级接轨的提升训练，双线并行，因材施教。

高二等级期末试卷涉及光合呼吸、遗传变异，以及选必一中的内环境、神经、激素和免疫调节。试题内容基于基础知识，注重情境理解能力的锻炼和学科核心素养的培养。3个等级班中，457合班整体情况最佳，2班次之，6班也相较之前也有了一定的进步。我们分析认为，针对不同学情的班级，需要有不同的教学侧重点和教学策略。能力较强的班级或学生，应在今后的教学中注重知识融合和迁移能力的培养，以及实际情境中知识的运用能力。另外，还需加强学生逻辑思维和表达能力。而对于基础相对薄弱的同学，应注重课本本体知识的落实。在过程中也可以视情况充分发挥伙伴作用，互助学习的同时，带动学习氛围的提升。

高一生物质量分析

高一生物试卷考点覆盖了第一册书第二章的糖、脂质、维生素和第三章全部内容。全年级平均分71.39，略高于预期值，班级成绩间呈正态分布，其中1班、2班和7班为第一梯队，成绩较为领先。试卷重点考察了对教材已有知识和题干新知识点的融合运用，难度较期中有较大提升，更加考察学生的生命科学核心素养。对学生学习态度和学习能力的检验具有一定参考价值。各班均有一些较薄弱的同学需要引起重视。

最后，教研组长杨老师做了总结，本学期以来全组任务都比较艰巨，但大家团结合作，相互帮助，讲究方法挺了过来，圆满完成了学习布置的各项任务。扎实推进了既定教学任务。我组后续还要坚持对命题方法进行研究，提升命题水平。对于今天大家提到的考试中暴露出的一些突出问题，我们一定要重视，下学期各备课组要对所提措施还要细化优化，重在执行。我们要重视对学生兴趣培育和方法指导，要讲究方法策略，要少讲让学生多动，以求实效。高三一模取得了不错的成绩，争取二模和等级考有更好的成绩。