新课标倡导单元教学，新教材的编写以主题语境引领单元教学，那进入高三复习阶段怎么办？除了主题，还有什么可以引领高三的单元学习（复习）？

3月2日下午，教研组的金丹和戴剑两位老师通过各自的教学展示课，给我们带来了她们对这个话题的思考。

金丹老师的单元教学依循的主题是对比类作文写作。这节课是单元系列的第一课时，教学重点是解决学生在对比类作文写作中存在的内容简单化，对比块状化的问题。整节课分为两个环节：讲评、实践。第一个环节从学生的一模作文讲评入手，通过老师的循循善诱，带领学生一起分析伙伴的作文，发现优点，指出不足，并在集体的群策群力下一起完善作文。在第二个环节，师生通过头脑风暴就2013年高考作文题的内容的完善、具体出谋划策，同时也巩固了第一个教学环节中老师教授的避免内容肤浅、对比混淆的方法。

法语戴剑安老师展示的是自编的“高考法语写作指导”单元系列的最后课时：运用在先前课时学到的作文写作五技点评同伴作文，并加以改进。

两位老师通过他们的教学展示，告诉了我们单元教学的划分不仅依据主题语境，也可以以外语学习技能来划分，甚至还可以结合学生在作业、考试中集中出现的问题来划分单元，如：金丹老师的“对比类作文写作”单元。通过单元教学，老师集中精力攻克难点、重点；学生通个一个阶段的集中性复习，能有所收获。高三老师是学生问题的发现者、解决者，更是教学的创造者。