6月2日下午，光明中学外语组围绕着“用教材教还是教教材？”这一主题开展了“双新”学习在路上的教研活动。 高一英语杨捷老师和高一法语徐佳璐老师分别开设了两节组内公开课。

杨捷老师的这节课选用的是上外版教材必修二第四单元的reading B “bend it like Beckham”。这是一篇描述一场足球比赛的记叙文，虽然文本中长、难句没有，但是里面有大量的足球术语，同时授课对象高一（2）班女生较多，对足球不是太感兴趣。针对这样的学情，杨捷老师采用了多元化的教学方式来提升学生的阅读积极性，如：课前单词预习时，结合足球场的图片，使学生对足球术语有直观、形象的了解；在阅读过程中，采用视频观看，学生上台演示等方式，帮助学生理解文本的内容，体会足球比赛的紧张和精彩。让学生真切地感受到参加体育运动有得也有失，从而引导学生正确认识体育精神。

徐佳璐老师这节课的主题是 “家庭假期计划（projet de vacances en famille）”。受制于客观原因，学校采用的法语教材《大学法语》的每个单元独立性较强，而高一法语班的学生，初识法语，需要不断地复习、巩固学过的知识，因此，这节课隶属的单元主题是徐老师把第7单元《全家福照片》和第12单元《哦，家庭！》重组后自编的一个单元。重组后的“家庭假期计划”既复习了家庭成员的称谓词汇，同时还让学生在讲述假期计划的过程中实践新学语法“最近将来时”的运用，在思维能力的培养上，老师要求学生不仅要讲清楚自己的家庭假期计划，还要解释计划安排的原因，从而锻炼学生的思维能力，挖掘思维深度。

随着课改的不断深入，老师们的“教材观”发生了巨大变化，由传统的“唯教材、教教材”发展到现在的“用教材教”。从字面上理解：“教教材”，即教师把教材上的内容教给学生；“用教材教”，指的是教师将教材（文本）的思想、精神和学生的能力培养相结合，教学内容、教学方式不受制于教材，而是将教材“唯教学所用”。教教材和用教材教，反映了两种不同的教学行为。前者把教材当成“东西”，把学生当成“容器”，教师则是“搬运工”，教学就是教师把教材这个“东西”搬进学生的“容器”里的过程；后者是把教材当成教学的资源，把学生看成学习的主人，教学过程是在教师参与下，学生自主学习、合作学习和探究学习的过程。

新课标、新教材带来的不仅仅是教学内容的改变，更重要的是教学理念、教学方式的变化。