2021年6月2日，地理学科组成泽崧老师和吴亚楠老师分别在高一5班和高一1班开展“地理信息技术”一课的同课异构的教学展示活动。成泽崧老师以教师“外出听课”为问题情境，结合多啦A梦动画视频等有趣的素材深入浅出讲解，吴亚楠老师则以身边的“共享单车”为例，以如何使用单车？如何解决单车困境？如何辩证看待信息技术双刃剑作用？等问题链串联整堂课，两节课各有特色。

本学期地理学科组教师不断加强对新教材的学习，对课程标准学习，以了解地理学科新教材的编写理念、特点与主要变化，把握新课标指导下的学科教学要求，探索新课程标准下的学科教学方法，在本节同课异构的课堂教学展示中两位教师努力做到将“双新”理念转化为教育教学实践。

公开课后，地理学科组教师开展了专题研讨活动，大家高度评价了组内两位青年教师的教学。许一红老师评价：这是两节非常成功的同课异构课，两位教师将新教材新课程的理念渗透其中，比如使用了高德地图、百度地图、共享单车等生活中的元素，渗透地理教育德育理念，重视地理学科的育人价值，对“双新”教学做出了成功的探索。顾晓瑛老师评价：两位老师对教材内容做了再处理，打破原有教材框架结构，进行再设计，采用最新颖的实事材料，课堂教学内容有深度，关注学生，课堂教学环节紧凑，问题链设计合理，引发学生的深入思考。王四维老师评价：两位老师的课堂知识容量大，同时紧扣生活实际，让学生体会到生活中的地理知识，能够学以致用。

以下附成泽崧老师的开课感悟

感谢各位教师齐聚一堂，也感谢同学们以充沛的学习热情参与进这样一节地理课中。今天的我，穿上曾经教师入职誓师会上的服饰来上本学期这节最后的新课，希望这一年的教学以及同学们的学习能够留有有始有终的美好。

作为偏向应用而非理论的一堂课，GIS的教学经常与机房与实验联系在一起，那么如何在平常的教室里呈现一趟别出心裁的GIS课呢？

构思这堂GIS课的过程中，恰巧有了一次外出听公开课的经历，考虑到“地理学知识取之于生活，用之于生活”的理念，同时想到近期各学科均强调要设置“问题链”，将一个情境、问题贯穿始终，作为教学的线索或者主线。因而，我选择了将“教师们外出听课，运用高德地图的过程分别涉及到什么地理信息技术？”这一问题作为主线，引领学生们走进老师们的故事里领会知识。

基于核心素养对培养学生实践能力的要求。在教学过程中，我设计了许多师生活动，例如学生通过地震灾区的遥感影像辨认山体滑坡现象并理解堰塞湖的形成过程；又如邀请学生在遥感影像中寻找天文台和篮球场，认识到城市里不同地物的典型特征和高中校园的布局。希望用这些案例能够让学生对本节课程的知识并不停留在理论上，而是学会应用地理知识，尝试辨认和解释日常生活中的地理事物。

作为非常贴近时事与生活的一门学科，在本节课的实例中，我尝试结合数个社会热点进行教学，例如运用夜间灯光看苏伊士运河的拥堵，以及运用遥感看甘肃阳关林场防护林的砍伐情况。作为一位教师、更是社会中的一份子，我期望同学们不要两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书，要留心周遭、了解社会、眼观世界，成为真正能够与社会接轨的未来栋梁。