—— “基于单元背景下的写作教学指导”实践

为了培养学生的学科核心素养，提高课堂教学效能，也为了更好地落实目前在全国范围内轰轰烈烈开展的高中“新课程，新教材”的“双新”活动，语文组于2020年12月3日，在11楼开展“基于单元教学背景下的写作教学指导研讨”联合教研活动。上海市教育人才发展中心任其斌老师，我校钟浩副校长、科研处处主任於健老师，以及语文组全体教师出席了本次公开研讨活动。

活动第一环节，由沈琼瑛、张奚斌两位老师就新教材选择性必修（上）第四单元《逻辑的力量》开展同课异构展示课。沈琼英老师执教的是《让说理有“理”》。她选取学生喜闻乐见而又富有社会效应的“医生喝葡萄糖”事件，从网友质疑与媒体评论产生冲撞的角度，通过课堂讨论，表格梳理，学生分析冲撞两方的理由是否合理；针对人们在网络社区说理评论的碎片化、情绪化倾向，引导学生立足新教材中提及的直接论证（例证、引证、对比论证、比喻论证等）和间接论证（排除法、归谬法、反证法、引入虚拟论敌法等）等说理方法，从而规避逻辑谬误，让说理更有理。

（沈琼瑛老师上课中）

张奚斌老师执教的是《说理，从明确概念开始》。他根据自己批阅学生期中考试写作中广泛存在的“概念偷换”等误区来确定教学内容，通过“睡懒觉被骂为懒”的情境导入，来引导学生辨析作文材料“懒性从来水竹居”中“懒”的概念，帮助学生归纳常见概念定义的谬误；并利用以坐标系画对立统一图标等新颖别致的方法，引导学生学会利用相似或相对语词来明确概念的具体做法，让学生在对“善”的内涵进行辨析的拓展训练中，借助逻辑知识，增强说理的严密性。

（张奚斌老师上课中）

活动第二环节，由於健主任对两堂新颖的展示课评课。於主任的《返璞归真——语文教学与逻辑关系的思考》的评课，更是一篇关于新教材的有效解读的研究文章。她从新课标、新教材的单元目标要求、语文学科教学的必然、未来社会对人才需求等三个角度，进行富有理论深度的解读，同时，她也对当下语文课堂任务重、课时紧等实际存在的问题提出一线教师的困惑；最后，她对逻辑会使语文学科从学理上的不确定性走向理性评价的确定性表达美好的展望，对未来语文教学中的“人文逻辑”思维提出美好的愿景。

（於健老师作报告）

活动第三环节，由任其斌老师针对本次公开教研活动，做了高屋建瓴、又深入浅出的点评。任老师指出：逻辑教学在中学教学中存在缺失，并与此高度肯定我校语文组开展逻辑教学写作指导的重要性和必要性，赞扬了我校两位老师“敢为天下先”的探索精神，以及敢于“下水作文”与学生平等对话的民主自信气质。而后，他也客观地指出两节课的些许缺憾，如教师对材料预设的不够严密，教师高估学生的思维品质、课堂训练推进太快等细节问题。最后，任主任也提出对未来逻辑教学的改进建议，那就是不光讲“逻辑”，更要关注“逻辑的思维力量”。

（专家作报告。专家为上海市教师人才中心任其斌老师）

整个公开教研活动在专家提出的反思中，在李敬东组长对光明语文人的寄语中圆满结束。值得一提的是：此次两位教师的公开课，得到语文组全体同行的鼎力相助，语文组一以贯之的共同磨课、共同研讨的氛围在此次活动中得到强化。

（语文组部分教师与专家合影）