8月30日光明中学老师们齐聚一堂，召开了第六届教育教学论坛。

首先穆校长介绍了特邀嘉宾，上海市资深的语文学科专家，特级教师特级校长，原大同中学校长杨明华老师出席本次论坛。

论坛伊始，由科研室主任於健老师针对本次论坛征文的情况作了归结，结合科研工作和本次论坛的情况，从学情、课程和评价三个关键词做了发言。首先，重视学情研究以期教学共振。常规的学情分析不仅仅要做好传统意义上的学生学习需要的分析和学生学习准备的分析，还要了解学生在校的基本生活状态和主要的学习需求。一个看似学习认知方面存在的简单问题，在其背后影响因素却是多重的，这就需要我们运用正确的学情分析方法，找到真正的影响因素，从而寻求合理的解决对策。这是我们进行范式研究的第一步。其次，课程研究以期改变教学行为。课程建设以立德树人作为根本特质。课堂教学范式的探索绝不能脱离课程改革的根本，将立德树人作为一种文化自觉，最终实现理念的定位、实践的功效和改革前瞻三者的一致性。这样教学的目标才是科学的，才是遵循学理并符合教学之道的，才能体现学生学习过程和教师教学过程的科学有效，这样设计的课堂教学范式才经得起实践的检验。最后，评价研究以期实现教学增益。教学评价如同体格检查，是对教学现状进行—次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。2020年国务院出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育评价反映一个国家在一个时期的教育价值观。教育价值观直接影响教育的评价标准、评价方式和评价能力。评价标准在这种矛盾的张力中发展成熟。出台的《总体方案》里确定了政府、学校、教师、学生和社会等五个大的评价主体，提出了改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价四个评价维度，这是我们第一次系统制定出的教育评价框架，具有划时代的意义。未来的教育评价应该越来越贴近教育的本质，能保证评价的价值性、独立性、客观性，减少重复性评价，同质性评价。而老师们能做的就是关注评价，将评价自觉融入我们的教学中，不断反思，时刻反思，让教育评价回归科学、理性。

接着，由论坛征文评选出的常婧、刘昱东、王芳、成泽崧、张唯雯和刘江锋老师等六位老师进行发言。这些老师的论文有着三个方面的特点：首先，有创意，符合双新理念，对新课程新教材有比较独特的解读；其次，在本学科中有一定的推广辐射价值，对今后进一步的研究有一定的延展性价值；第三是因为在这几位论文中看到了代表我们很多老师的，曾经有过的如今仍然在发光发热的职业敏感度。发言完毕，请教师发展中心的向宪贵老师宣布获奖名单。一等奖：刘昱东、吴亚楠，二等奖：王芳、 常婧、 刘江锋 、戴利 张唯雯 、成泽崧，三等奖：沈琼瑛、 戴剑安 、张奚斌、 吴玲华、 徐郁萍、 石敏、 金丹、 范圣逸。

最后有请资深的语文学科专家、论坛特邀嘉宾杨明华老师给我们的论坛作了点评。杨校长对发言的每一位老师每一个学科都作了详细的点评。围绕双新背景，对未来的教育教学的范式研究作了具体而深入的指导，并赞扬老师们在教育教学中体现出来的大境界和大智慧，同时也表达了对未来教育教学的殷切期待，杨校长对老师们的高度赞扬和热情鼓励，给予大家极大的动力和鼓舞，在探索双新实施过程中能更加大胆，更加有信心。

光明论坛是有限的，但我们的实践才刚刚开始，只要我们齐心协力，目标一致，用教育智慧引领启迪学生，炼铁为钢，琢石为玉，雕木为材，人尽其才，才尽其用，去激扬每一个生命的自觉，静待花开，未来可期！