10月10日下午1点，语文组在新大楼五楼会议室召开主题教研活动，邀请上海市语文教研员范飚作以“落实单元核心任务”为题的报告。

活动的第一环节，语文组青年教师戴利就选择性必修下册第四单元的《自然选择的证明》《宇宙的边疆》第三课时进行说课。戴老师以“如何阅读自然科学学术著作和科普作品”为主问题，设计了“品读意象群，体会语言之美”“探究文章主旨，领悟哲学之善”“比较两类文本，提炼阅读策略”三个活动环节，通过梳理自然科学学术著作和科普作品的阅读经验，掌握不同类型的自然科学论著阅读策略，并理解作者对宇宙和人类的思考，感悟求真求实的科学精神。她还就“自然科学论著阅读策略比较”的表格设置和运用，高三学生研讨学习的呈现程度，信息技术赋能教学等方面提出了自己的困惑。

    活动的第二环节，范飚教研员就说课进行点评，并围绕“落实单元核心任务”发表指导性意见。首先，范老师建议教师在教学中确保教学工具的有效性，并要求教师区分方法与策略这两个概念，策略指在不同的情境下运用方法；其次，范老师强调学生在学习过程中需要积累实际操作方法的经验，教师应提供机会让学生在实践中不断尝试和改进方法，最终掌握运用方法的方法。最后，范老师指出，对于关键概念内涵的把握是一个难题。如果在一节课中引导学生找出不理解的概念，借助不同的工具取共识、留分歧，对这些概念形成认识，那么这节课便已能收获不错的成效。

最后，范老师就语文组教师在单元教学双新课改的实践过程中遇到的困惑进行解答。就“逻辑的力量”单元的教学，范老师认为该单元不能上成形式逻辑课，应通过系统的训练和生动的举例掌握关键概念的前后一致、指出概念的隐含性假设前提等关键点。针对“单元学习任务中的关键概念进行复习”这一问题，范老师指出，可将关键概念分散到整个高中阶段进行教学，注意人文主题与作文题的对应性，并就关注标题的拟定、文章开头的写作以及如何在不同情境中应对类型化的题目给出了自己的看法。