【生物组】开展期中考试质量分析研讨会

11月8号生物组在9楼实验室进行2023学年第一学期期中考试质量分析研讨会。生物组人数少，但是跨头多。三个备课组人员交叉，所以三个年级的备课组一起交流，一起分析。

高三备课组长常婧老师：

高三生物试卷考点覆盖了生物学四册书内容，综合性强，知识跨度大，对学生能力要求高。全年级三个等级班平均分72.18，符合预期值。试卷具有一定区分度，对学生学习态度和学习能力的检验具有一定参考价值。三个等级班的学情不尽相同，分层现象明显，彼此之间的差距与分班伊始的初态调研结果保持一致，说明三个班级的排名都各自保持在原位。针对不同班级的学情，三位任课老师提出了不同的对策。对于思维活跃、能力较强的学生，在后续教学中需加强对情境的理解、分析，加强对知识的综合运用能力。对于思维能力有待进一步提升的学生，建议组织学生互相讲题，同时增加综合性题目的练习。对于基础薄弱的学生，则需夯实基础，提高知识储备，同时增加课堂教学中的互动和交流，帮助学生们更好地理解和吸收知识。此外，三个班级在整体教学进度和要求上保持基本一致，随着期末一模考试的临近，还将在冲刺阶段增加每周的强化训练和答疑次数。

高二备课组长李丹老师：

本次高二生物期中试卷涉及的知识点是高中生物学必修阶段较难理解的内容，即有丝分裂、细胞分化衰老凋亡、遗传信息的传递与表达，以及减数分裂。本身难度较大。其中，第一和第二大题针对基本知识点进行考察，能反映学生基础知识和细节的掌握情况；第三和第四大题涉及材料阅读分析、推理应用等方面，有一定的拔高，考察学生对知识点的理解分析和运用能力。

测试结果来看，学生两极分化情况较为明显，其中加试生物的学生，具有较高的学科重视度，对基础知识的掌握较好，也具备一定的思维能力。而不加试的同学则重视度不够，学习的动力不足，使基础知识方面也有较明显的欠缺。

针对合格考要求，在后续的教学方面，应注重提升学生重视度和过程中的收获感，抓住课堂时间，加强练习，切实落实基础。对于等级的同学，有意识地逐步培养学生的科学思维和材料分析能力。

高一备课组长李晓龙老师：

高一生物试卷考点覆盖了第一册书第一章、第二章的元素、核酸和蛋白质的内容，内容少、知识跨度小，对学生能力要求不高。全年级平均分86.8，班级成绩间呈正态分布，略高于预期值。试卷具有一定区分度，对学生学习态度和学习能力的检验具有一定参考价值。各班均有一些较薄弱的同学需要引起重视。现阶段为入门阶段，成绩并不能真实的反映出其能力，但也有其参考价值。对于现阶段思维活跃、能力较强的学生，在后续教学中需加强引导，强化其综合思维、语言表达能力，为等级考做铺垫。对于思维能力有待进一步提升的学生，需加强对情境的理解、分析，加强对知识的综合运用能力。对于基础薄弱的学生，在开始阶段，可以进一步尝试激发其学习兴趣，以兴趣促学习，最终落实基础。

教研组长杨雪峰老师总结：

（1）我们要把考试当成学生学习的过程，要把培育素养放在首位，试卷要体现出生命观念的运用、科学探究能力的考察、社会责任的渗透与担当，学生在整个答题的过程中是动脑思考，动心感悟，动手表达，考后科学思维是能进一步得到提升的。（2）我们命题还要关注学业质量标准，这是学生学习生物学后应该达到的目标要求，试卷命题要和质量水平要求相匹配，难易度要符合质量水平层级。（3）我们要敢于与学生谈成绩，要把学生的成绩与其现阶段的平时表现相结合，要透过学生的成绩发现学生的素养问题和进步，要以仁爱之心和要促学生成长的角度来与学生理性沟通。（4）成绩也一定程度反馈了我们教学方式变革的成效。经过两年多的训练高三的生物等级学生已经适应了思维型试题的考察，很多学生已经具备了从题干和图表中获取信息的意识和能力，部分学生语言组织能力和文字表达能力有了提升，一些优秀的学生在关注如何突破新情境、新问题下的问题解决能力，这是对我们教学的充分肯定。

最后大家达成共识：

继续进行单元活动教学的探索，每位老师利用classin平台录课，进行高质量的师生课堂互动分析。