5月30日周二下午，数学教研组在二楼会议室举行教研组活动。

会议一开始，朱校长肯定了数学组的团队合作精神，感谢老师们在同事生病请假时挺身而出，毫无怨言把工作接下来。

此次教研依然围绕“双新”展开。先由吴玲华与徐彦琳两位老师说题。吴玲华说的题是解析几何中定义一条新的曲线，如何利用代数的方法，证明曲线在几何上的一些性质。吴老师娓娓道来，陈未追问，吴玲华从形的角度加以解释。大家达成一个共识，应对填空选择的策略，观察特殊位置、代入特殊数值、极限思想、中庸思想、类比思想等对于大多数学生来说，效率更、高。徐彦琳说的题目涉及不等式、利用导数求函数值域等知识。徐老师抛出一个问题请在座的老师们思考，得到了两种解决问题的方法，基本不等式法是大多数学生容易想到的，构造方程的方法对于初中拓展过韦达定理的学生来说并不陌生。舒舍予上台补充了利用轮换对称思想高效解题的想法。

说题环节后，由章青源老师对于他的一节录像课《利用导数研究函数的单调性》进行说课。章老师借助GGB软件让学生观察导函数符号与原函数单调性之间的关系，自然引出课本上的定理，在求解函数单调区间的例题后，小结了解题的一般步骤，具有一定的示范作用。章老师这节课使用了classin技术监控课堂各项指标。徐彦琳对课堂智能诊断分析报告中教师设计的问题、与学生互动的时间等指标进行评价。整节课教师的有效提问数为32次，其中21次是鼓励推理性和解释性问题，5次是开放式或半开放问题。应该说教师设计的有质量的问题不少，然而存在的问题是给学生回答问题的时间较少，教师的语速偏快，课堂对话呈现师生不对等局面。这也是我们大多数老师在随堂课中存在的普遍问题。有了设置问题链的意识是第一步，下一步就要想方设法怎样让学生动起来，这样的课堂是落实“双新”的起点。

教研组会后，教研组长请原高一备课组与加盟代课的两位老师一起留下，商议区统考前复习安排，针对这届学生基础薄弱、两级分化严重的现状，制定好最后三周的复习计划，因材施教，查漏补缺。