11月10日，化学教研组在7楼人文实验室举行了期中考试质量分析会。全体组员参加，见习教师列席旁听。按照学校要求，分析会主要两个角度，一是以备课组为单位对本年级学生的期中考试情况作出分析，并提出下阶段的教学建议；二是命题人对试题命制作说明并进行必要反思。教研组长刘江锋老师主持分析会。

沈力刚老师是高三备课组长也命题人，率先发言，对高三年级做了分析。本次高三化学考试采用了综合性测试，目的是想借助此次考试进一步摸清底牌。试题注重对基础知识、基本方法、基本技能的考查。卷面57%的内容是已经复习，43%的内容虽然还没有复习，但基本上是合格考或者略高于合格考的要求。从成绩来看，没有达到预期。原因有以下几点：1、很多合格考的知识点没有掌握；2、开学时间短，综合训练少，实战不适应，时间分配不合理；3、开学至今复习的内容遗忘率较高；4、面对题目，学生不知所云，分析理解能力不够。下阶段教学策略：1、加强基础知识落实，整理知识大纲，加强记忆；2、精心编织导学案，注重迁移举一反三，减少低效重复；3、根据学生两极分化，进行分层辅导。重点培育和补缺补差交替进行；4、加强计算专题训练；5、改进课堂，评议结合，突出学生主体作用；6、答题规范和应试方法方面培训指导。

朱伟杰老师作为高二备课组长和命题人，对高二年级作了分析。1、数据分析：多数班级标准差特别高，多数班级均分高于中位分。2、试卷分析：全部考点均为有机，考察了除酚、醛、酮、羧酸、酯以外的有机物类别，知识点分布比较窄。试题难度有等级考内容，但难度较低，远不及等级考难度。3、考查效果分析：对于年级后30%同学，基本没有任何效果，他们大部分卷面是空白。对于中游的同学，有较好的警示作用和指导意义，帮助他们重新审视自己的学习态度和学科的选择。对于前20%的同学，能帮助他们找到学习上的漏洞，为后续的进一步学习打好基础。对于教师，此次考试让我们认清网课的效果，能有效指导我们对下班学期的教学策略进行调整。

刘老师作为高一备课组长和命题人，对高一年级做了分析。总体表现：符合预期，有提升空间，但短板也已凸显。参加线下测试294人，优秀率14%，良好率35.7%，标准差为14.35。高一5班一枝独秀，其余7个班级比较平均。班际间和各班内有两极分化，头尾悬殊。试卷（含AB）结构合理容量适中，内容涵盖面广，难度与平时作业相当，侧重考查记忆、理解、思维、实验及表达等多层次。失分原因：在思想上、心理上、状态上转变不到位，还未能完全适应高中学业的要求。良性学习习惯还没有形成。常规环节落实不到位，如预习、听课、笔记、复习、作业；学习方式单一，课堂以等待观望为主，参与度和主动性不够。知识点遗忘率较高，灵活应用和表达能力欠缺。下阶段主要对策：第一，热情鼓励，培育兴趣，树立信心。第二，端正态度，规范行为，养成习惯。第三，优化设计，加强互动，向课堂要效率。第四，学练结合、及时巩固，注重落实。第五，课后服务，答疑辅导，拒绝掉队。

实际上在几位备课组教师代表作主题发言的过程中，大家可随时插话参与讨论，石老师、杨老师发言踊跃，或补充情况或提供建议，对各班的具体情况也深入地交换了意见，也分析到人，对具体班级的某些个别的同学所存在的问题也进行了一些交流，互通有无互相借鉴。

最后，教研组长刘老师总结，期中考试就好比是一次大的检阅，既检阅了学生的学，又检阅了我们教师的教。质量分析要淡化分数，说透问题，找准原因，才能够更好调整下一阶段的教学策略。化学组不大，但承担的教学任务却很重，高一既要探路新教材，又要接受中招改革第一年新挑战；高二直到今天还处在无教材、无教材、无练习册的“三无”窘境之中，备课任务重；高三既承受等级考的压力，还要跨头兼课，大家都是负重前行，实属不易，大家也要调适好自己。

两个月以来，疫情反反复复，教学线上线下多次切换，师生轮番封控，在这种背景下，相当多的学生还是取得了很大的进步，要及时给予肯定，也说明我们的坚守和付出是有成效的，教师首先要有信心。同时我们也要正视不足，直面问题。例如我们的课堂教学、作业设计、课后辅导一定还可以再改进；对学情掌握还不够精准仍需排摸；试卷的科学性还有待商榷，这都是我们今后需要学习和优化的地方。但有一条是共同的，越是艰难越向前，要关心每个学生，尤其是要给予有困难的学生更多关心，真心鼓励他们，要俯下身去倾听孩子们内心的声音，把教学设计到他们的心坎上，帮助他们减小阻力，消除焦虑，重拾信心。学情就是最大的实际，是我们一切教学工作的出发点。希望大家进一步实事求是，精准施策，从心出发。