2021年12月31日，高二生物全体教师在四楼会议室教研活动，进行区期终调研情况质量分析，朱晓薇校长、钟浩、黄琼两位副校长以及教师处张琼主任也参加了本次教研活动。

高二备课组长李丹老师首先对整体情况进行了分析：

本次期终调研的试题基本都是新编题，整体难度较高，考察学生的基础知识、材料理解、信息提取、图表分析、流程描述等综合应用的能力，具有很强的思维性和前沿性，也有较好的区分度。

在备考的过程中，学生积极性较高，也体现了出面对考试时的压力情况，对于基础类型的题目，学生的掌握和应用还有欠缺；在考察思维的大题中，学生对于图片中信息点的捕捉、流程性图片的理解和描述，以及图表的识别分析能力还有待进一步提升。

从本次考试的结果来看，我们在AB率上依然存在优势，但还有提升的空间。在接下来的教学过程中，要发挥优秀学生对整个学习氛围的引领作用，把控课堂教学的有效性和课后答疑的针对性，形成一个整体向前的态势。

常婧老师的班级情况比较好，常老师谈了一些自己班级的情况和后续对策：

我这里是1、4、5三个合班，1班10人，4班13人，5班16人，一共39人，其中有一个旁听生的试卷是不送出去的，所以实际的一模统计人数是38人。从形式上看，走班的班级相对来说管理比较困难，因为学生比较分散，好在课代表和班主任都很给力，所以这个学期，我并没有觉得因为是走班，所以收交作业之类的事务是困难的。反而我这个班级有一个优势，他们是单选生物的，也就意味着相对其他四个生物班而言，有更多的时间和精力可以集中在一门学科上，这可能也是这次一模考试成绩相对高那么一点点的原因。但其实差距也不是很大，说明他们单选生物的优势体现得还不是特别明显。其中，统计下来虽然优秀的学生人数不算少，我这里AB率44.74%，但是仔细看每一档人数，就会发现区间的学生存在很大的不稳定性，和之前的月考、期中考试相比，有大起大落的，也有一路下滑的，都需要关注。

从得分率看，选择题不理想，综合题中多选题做不好，识图题做不好，说明平时在这些方面训练不够，单选题也好，多选题也好，很大程度上考查了学生对生物学概念的理解是否透彻，本来这个学期从第一节课开始我就一直是先花5到10分钟的时间，抛出一个小问题，或者就学生答疑中的某个问题展开，对某一个知识点进行解析，或者是对一组相似的概念进行梳理，本来都已经养成习惯了，蛮好的一个教学，但是因为一模提前考，要赶进度，就没有坚持。而且从平时来答疑的情况看，很多学生的基础并不牢固，最最基本的东西也没能掌握，这就需要增加答疑的时间和次数。

对策：鼓励答疑，学生不过来，老师可以走下去。鼓励学生之间的互相交流，一方面带动良好的学风，一方面让更多的学生能够通过语言表达把解题思路理顺，在给别人讲题的过程中强化了自己所学的内容，这是一种比较高效的学习方法，比老师讲几遍有用得多。充分利用好线上线下教学相融合的优势，课后利用网络平台补充校内无法及时讲解的知识内容，主要是利用智慧英语完成周末练习，利用晓黑板上传学习资料、利用微信发布最新动向，生物热点，易错题的分析。识图题得分率不高也反映出平时在这方面训练不够，今后要加强训练学生“看图说话”的能力。

由于客观因素，本学期没能够统一每周练习，非常遗憾，平时缺乏演练，也是造成学生应对考试时缺乏经验的原因之一。常规做法应该是每周至少有一次全体统一的小练习，作为阶段性诊断，及时检测学生的学情，从而反馈到教师的教学上来。在此基础上，确保每两周一次大测验，强化学生的综合能力，训练答题思路，提升解题速度。很遗憾，这个学期做得并不到位，争取下学期能够统一节奏。

李晓龙老师对自己班级的分析和后续对策：

学生基础知识不牢固，在选择题上花费了过多的时间且准确率不高；在考察思维的综合题中，对有用信息的获取、图表数据的比较分析、信号通路的梳理、题干知识与已有知识的关联等方面都有待强化。在接下来的教学过程中，要增加整套题的训练，加快答题速度；强化中部学生思维，争取向前一个档次；对于基础较薄弱且学习习惯有待加强的学生要强化监督、加强检查频率、制定适合的假期学习计划，争取取得有效的效果。

杨雪峰老师总结全组存在的共性问题：

1.各班每周小练习完成情况进度不同，完成的质量差异比较大；

2.阶段性测试比较少，学生缺乏系统性训练。

3.对个别学生的辅导欠缺；

4.五个班级学生的学习主动性差异明显，有些班级的学生答疑积极性不高。

朱校长和钟校长也针对个别班级出现的问题提出了建议和要求，对生物组遇到的困难和期望也给与了积极的回应，下个学期会帮助我们解决。朱校长最后殷切希望生物组能保持好前面的优势，下个学期要托好底，同时也对还有很大上升空间的班级提出了更具体的要求。

相信生物组会从这次调研中总结经验，在校领导的关心和支持下，下个学期会有大的进步！