6月23日中午，我组召开了高一、高二两个年级的期末考试（化学）质量分析会。教研组长刘江锋老师主持会议。

高三年级的等级性考试属于高考的一部分，已于5月上旬胜利完成，目前成绩已出，从数据上看，圆满完成预期不辱使命。按照惯例，将在9月初由学校层面组织召开专门的等级考质量分析，因此组内本次质量分析会不谈高三，主要聚焦高一、高二两个年级的期末考试。会议要求：备课组长先汇总情况作主要分析，相关老师补充发言，畅所欲言，充分讨论，做到高效务实。

首先，陈稼元代表高一备课组做了分析：

本届高一年级一共有8个班级，其中4班和8班为文科班，其余班级均为理科班。总体来看，由于试卷题目覆盖范围较广，且知识点本身变化比较多，对于许多学生来说题目难度较大，所以本次年级均分只有53分左右。而高一年级第二学期的教材编排本身内容难度较大，不但需要学生花时间记忆物质的性质，还需要理解背后的规律，所以学生在学习过程中往往会出现各种困难。在期中考试以后，给学生做过一次单元测验，考查学生对于速率平衡的掌握，从单元测验的情况来看，章节测试要比综合性的期末测试结果要好一些，这就说明了学生在学完知识后缺乏有效的巩固和复习。例如22题和23题，主要考查期中以前的知识点，学生答题的整体情况不佳，特别是第23题，主要考查基础知识的掌握，但是年级得分率不到50%，所以“前学后忘”的情况在学生中是普遍存在的。

对于下学期的教学，提出以下建议：

1、提升效率：由于每周只有2个课时，所以对于知识点的讲解要更为精简，充分利用好课堂的40分钟时间，合理分配，把核心知识点讲到位。还要注意充分调动学生的学习积极性，特别是文科班的同学，需要更多的鼓励和关心。

2、培养方法和习惯：在日常的教学过程中，教师应注意对于学生学习方法的指导，培养学生预习和复习的习惯，对于作业及时反馈，充分利用好作业的巩固作用，合理优化自己的学习方法，提高单位时间的产出。

3、增加训练机会：在每个单元后进行单元测验，及时反馈学生的学习情况，并让学生通过测验对整章知识进行复习。

4、查缺补漏：将最后一梯队的同学集中起来，主要利用平时上下午大休息和周五放学这些时间段，利用碎片时间为他们讲解错题。

接下来，刘老师代表高二备课组做了发言：

全年级总人数 245 人，实际参加考试人数 239 人，全年级平均分 59.6，班级最高 63.4，班级最低 51.8，班与班之间差别不大，标准偏差 17.25，优秀率 15.5%。中上段人数增加，“尾巴”明显减少，总体上达到了达到预设目标，和期中考试比较，很显然取得了显著进步。充分说明，大多数同学在期中考试之后学习态度有所转变、对课堂的重视程度有所增加。也印证了备课组在期中考试之后采取的策略是恰当的有效的。

个别失分情况，如有机（二）和部分选择题等，一方面是因为部分知识点掌握不够扎实，答题经验缺乏，方法不够灵活；另一方面是审题马虎大意现象严重，没看清楚题目主旨信息和具体要求，就轻率下笔；再者就是表达（书写部分）不够规范，不够准确。

就眼下的非常关心的合格性考试来看，相信大多数同学一定会顺利通过。

但毫不避讳，有极少数学生过关可能还存在着一定的“危险”性，尽管人数不多，但几乎每个班都有。果真出了问题，影响极坏，必须引起足够重视。这部分学生习惯差、学习态度怠慢，由来已久，已是众所周知。建议任课教师先将这些问题搁置，当务之急是就事论事，抢抓时间，切实采取个性化辅导方式，尽量做到“一帮一、点对点”，快速提升复习成效，确保安全通过。

三天复习冲刺，备课组建议：果断放弃传统的“大囫囵”讲授的低效模式，快速将这少部分“学潜生”甄别出来，在课堂上将他们组织起来，集中成片管理，重点关注。同时选择班级里优秀生和学生干部对其进行“1对1”或“1对2”结对，可称“第一书记法”。什么不会讲什么，需要什么讲什么，形成不同层次的学习小组，充分发挥集中讨论、互帮互助的优势，课堂上真正动起来。同时配合教师适时的精讲精炼，双管齐下，以题目带出知识点，做好方法、经验、技巧的整理、提炼、巩固。力争通过三天的努力拼搏，使所有学生能够顺利通过合格考，交出一份满意的答卷。

在两位备课组长发言的过程中，其他的老师也都积极地参与了进来，通过插话分享了自己任教班级的情况，建言献策，进行了充分讨论。

最后，刘江锋老师做了小结，希望大家认识到质量分析会的重要意义，每一次反思、总结、调整也是搞好教育教学的重要环节之一。正所谓，既要埋头拉车，也要抬头看路。每一届学生在一定阶段表现的问题可能大同小异，但只要我们做到眼里有学生，心中有学生，办法总比困难多。一个小小的改变，或许孩子们会还给我们一个大大的惊喜。