每年寒、暑假前夕，老师们对于假期作业的布置都颇感头痛：辛辛苦苦设计的作业，孩子们在漫长的假期里是否认真做了? 学生在完成作业的时候遇到了困难，老师如何有效地提供帮助？

3月24日我校外语组和生物组携手举行了主题为：运用现代信息技术，创建自主学习平台，提升教学效率” 的联合教研活动。

这次联合教研活动共有三个环节。首先“校园英语智慧平台”的王老师向大家介绍了平台新开发的写作批改功能的使用方法。校园智慧英语平台自2017年起和外语组开展提升学生作业——特别是周末和长假（寒暑假）的有效性的谈说。以学生课文朗读为例，过去老师在布置了这个作业后，第二天，学生们一个个地找老师当面朗读，耗时又耗力。有了平台后，老师一般在周末布置朗读作业，学生可以先跟着平台的录音读几遍，自觉熟练了以后就可以录制自己的朗读，之后，平台会根据朗读的情况进行评分。老师根据评分，找部分同学进行指导。在提升作业有效度的同时，解放了老师，也提升了老师教学的针对性。

去年疫情期间，学校的生物教研组也利用平台提升学生的作业实效——老师事先设置作业答案和作业时长，学生在规定的时间内在平台上完成作业，如果超时，平台会自动关闭，这有效纠正了学生作业拖拉的现象。

活动的第二、第三个环节是请两个教研组的“技术达人”——李晓龙和潘诚两位老师介绍各自利用多媒体技术提升课后答疑、课堂教学时效的心得。在给学生个别答疑时，老师们会发现学生在作业时集中错误的就那几个知识点。即使老师在课堂上着重讲过了，但还是会有部分学生没有吃透。李老师利用PPT “录制幻灯片演示”功能，把学生集中错的题目、解题思路及其知识点录屏，这样学生能够多次反复观看、根据自己的学习节奏彻底掌握这些点的内容。潘诚老师给大家介绍的是希沃白板中和语言教学相关的一些功能，如：思维导图、音频打卡、视频截图、答案蒙层等。PPT将老师的思维直观地展现给学生，而希沃则让老师能跟着学生的思维、在互动中高效地开展教学，两者各有长处。

这次联合教学活动最后以潘诚老师的一句话作为结束辞：“这些功能我也是在使用时不断摸索发现的。”当我们把“为学生未来参加与知识创新和科技创新奠定基础”作为教育的最终目标时，作为教师的我们首先自己要有对新事物的好奇心和探索心。技术对教学的助力绝不仅仅停留于PPT、希沃和校园智慧平台，“教师要积极关注现代信息技术在教学领域中的发展和进步，努力营造信息化教学环境，……位学生搭建自主学习平台......提高英语学习的效率。”【摘自《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》第72页】