【作文题目】

有人说，人是为了追求有意义的生命而存在的，人因为追求生命的意义而更可贵。也有人说，生命好在无意义，才容得下各自赋予意义；假如生命是有意义的，这个意义却不合我的志趣，那才尴尬狼狈。

对此，你有什么看法？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章。（不要写成诗歌）

做自己生命的主人

高三（1）班   姚鸣秋

人们对于生命的意义的看法各不相同，有人认为它是存在的，人们追求它便能够让自己的生命更加有价值；也有人否定它的存在，认为其对于我们有限制作用。一种积极与另一种消极的认知引发了人们的思考。而在我看来，生命固有其意义，就在于我们如何去定义它。

自从我们出生的那一刻起，生命其本身就被赋予了意义，它的意义在于诞生，在于出现，代表着父母心血的结晶。人类在地球上生活生存，必然是要生育繁衍后代的，生命的轮回见证着时代的交替，其意义也随之体现了，它象征着生命的开始，也象征着生育繁衍的高尚。

此后，在人们成长的过程中，在不同的时间段，不同的人具有的意义也不尽相同。学生的意义在于努力学习；老师的意义在于教书育人；医生的意义在于救死扶伤；警察的意义在于除暴安良……这种意义根据不同人的身份，不同的年龄而被不同地定义着。

人们在社会中对于生活的看法与方式不同，也有着许多不同的意义。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的逍遥自在；李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀……

然而，为什么会有人有“假如生命是有意义的，这个意义却不符合我的志趣，那才尴尬狼狈”这种事未成而先忧虑的消极思想呢？表面上看，他们为自己的漫漫人生路做好了最坏的打算，而事实上，他们却是与生命斗争的战败着。如今随着社会的发展与进步，人口的日益增加，竞争关系也变的愈发激烈，成功之路也变的越来越窄，一不留神就可能跌落谷底然后再也爬不上来了。不是人人都能成为马云，也不是人人都能成为扎克伯格，如今的年轻人，又有多少倒在创业的门口呢？对此，我们当然能够抱以理解与同情，但是我们却坚决不能拥有这种消极面对生命的态度，无论其价值与意义是合乎自身的兴趣，我们都应该以积极乐观的态度去面对它。成功之路必然会有诸多坎坷，它们是绊脚石，亦是垫脚石，且看我们如何去面对他，定义它。

而倘若生命没有其意义的存在，那我们活着又是为了什么呢?一位哲人曾经说过：“人吃饭是为了活着，但人活着不只是为了吃饭。”只有物质生活的满足就如行尸走肉，没有灵魂，没有价值，也并不值得在短暂的人生中向往与追求。

诚然，人因追求生命的意义而显得更加可贵，但在我们努力向前冲的同时，也要常常回头想想自己对自己的意义最初的定义与认识。我们要做自己生命的主人，拥有乐观积极的思想，然后付出自己所有的努力与贡献，最终实现自己的生命价值，那么，生命的意义也自然而然地体现在面前了。

生命固有其意义，就看我们如何去定义它吧！

【教师点评】

本文的作者能够较为全面地审视作文材料，审题立意较为准确到位。首先明确观点，生命是有意义的，生命的意义何在，作者从古今中外引述，具有说服力。而当生命的意义不符合个人志趣时，作者又提出了自己的看法，即要以积极乐观的态度去面对它、定义它，由此看出其思考问题的多面性。当然，文章如果能在如何让生命更富有意义这方面再加以论述，文章会更显完整。（盖贤卿）

生命是道填空题

高三（2）班   侯鑫宇

有人为寻求长生，远渡飘渺的蓬莱，谋求生存的延续；有人寻觅享乐，日夜笙歌，追求生活的欢愉；有人处于最偏远的角落，却仍旧有着“日啖荔枝三百颗”的乐观；有人弃医从文，为救国人之灵魂，“俯首甘为孺子牛”而成中华魂。他们，是在追寻生命的意义。

“生存还是生活？”是个老话题，如果没有加上“意义”二字，就是空谈。“给时光以生命，而不是给生命以时光”，刘慈欣的《三体》中，外星人入侵的灭族威胁，逼出了人类书写在“大低谷”纪念碑上最后的倔强。即使面对绝境，我们也要注重生命的质量，而不仅是生命的长度。不是贴地苟活，而是摆脱命运的奴役，从生存迈向生活。

生命的意义，是少年人“独上高楼，望断天涯路”的意气风发，是在迷茫中苦苦挣扎却依旧“终不悔”的坚持，是于绚烂灯火中，蓦然遇见内心的开悟——是超脱于生存的精神上的境界。

生命的意义究竟从何而来，是被他人和环境所设定的，还是自己赋予的？初生的婴儿和初生的猪别无二致，人长大要工作，猪长大要被吃，就好像相同的答题纸，被印上了不同的题目，向里面填写什么，取决于自己。漫漫地，我们的猪和人都长大了。人受到了教育，他成长、学习、工作，被时代所推动着，他渴望物质、金钱、名望，最终他都得到了，弥留之际，他有着富足的资产和崇高的地位，他想“这就是我的一生了。”在他死后，他的位置被人取代，他的身影也渐渐消失了。

而对于某猪而言，它被关在围栏里，吃着饲料，但它不愿意这样，它的腿远比其他同类有力，它的獠牙更加长，于是，它跃出了围栏。他看见了猪圈外的世界，他不知道要去做什么，但他知道，他已经自由了。他的故事被一个小伙子记录下来，小伙子叫他《一只特立独行的猪》。

我想，王小波对于猪的羡慕，就好像我们对于他的仰慕一样，毕竟，猪要跳出的只有有形的围栏，而人则不然，四面八方的压力让我们说“不”的勇气自惭形秽，我们在生命的白纸上画着格式化的画，重复，又枯燥。

所以，韩寒说“我是一个动物，作为一个有脚的动物，我可以决定我的去向，我回头看了一眼流沙，流沙说：‘你走吧，别告诉别的植物其实他们是动物。’”

也许，生命之初的意义是懵懂而迷茫的，当你不断成长，你对生命的体悟会越发深刻，会赋予生命更完整的意义；主观上，当你的自我意识开始觉醒，当你认识到，自己是一个动物时，你才会超脱于流沙一样的鄙俗潮流和植物一般的“沉默的大多数”。

我们又该如何平衡自己的志趣和时代洪流之间的矛盾呢？是“识时务为俊杰”还是“虽千万人吾往矣”？归结在我们自身的天赋能力、志趣格调以及时代的清浊、盛衰、新旧。坏的时代会限制志趣的发挥，框锢我们的思想，如果没有改变环境的巨大能量，那么就当先 “独善其身”，留好心中的桃花源，做个聋于媚俗的贝多芬。而好的时代则会鼓励人们一展鸿志，如拿破仑的平民王朝和民主革命，郑和四海踏破的“麦加朝圣”和“弘扬国威”，李白、苏轼的诗酒文章，也都是盛世华年与浩然之气浇灌的果。

总而言之，生命这道填空题，它比的不是谁答案长，而是内容的厚，你大可以把它折成千纸鹤，撕成拼接画。因为，笔在你手。

【教师点评】

这篇为考场作文的修改稿，初稿就充满才子之气，其比喻生动的标题、铺排递进的开头、信手拈来的论据、跳跃式的论证结构、广博的读书视野，非一般学生考场应试能模仿。而我们可以借鉴的，也许是面对考场作文的长材料时，可以学习本作分层、分解材料，组合关键词、辨证层进；另外，在哲理阐释时，可以像本文第二章般娓娓道来、行文亲切，用足论据，申发内涵。参考评分：62分（傅乐呵）

追寻有意义的人生

高三（2）班   宋安妮

生命之初生，或不自带意义，于是人们各自在后天赋予生命意义，并为之不断追逐。纵观古今，魏晋之人追求“采菊东篱下，悠然见南山”的人生，唐宋之人则更渴求“了却君王天下事，赢得生前身后名”，而现代人对于生命意义的理解，因更追求真我，而更加复杂多样。因为志趣、经历或是社会状况不同，所以每个人，每个时代都追寻着不同的生命意义。

从主观上来说，人所追求的生命意义与个人成长息息相关。对于孩童来说，吃饱喝足，已是人生满足。而随着年龄的增长，所接触的事物不断增加，眼界的不断开阔，人们开始追求的事物开始发生转变。苏洵少时不好书，游山玩水，直到27岁，才幡然醒悟，发奋读书；辛德勒在二战前，加入纳粹党，生活纸醉金迷，因战争获得了一大笔不义之财。但当纳粹开始实行“种族灭绝”，他也开始重新思考生命的意义，才终于意识到自己曾经的利欲熏心，开始拯救无辜犹太人的生命，也对自己开始了生命意义的救赎。

不论是苏洵还是辛德勒的转变，因为成长，他们在不同的时期，对于生命的意义有着不同的理解；因为成长，他们对生命的意义有了更深刻的理解，才找到了真正的生命意义，完成了自我实现。

从客观上来说，时代的变化也影响着人们所追求的生命意义。古有班超投笔从戎，今有鲁迅弃医从文。面对匈奴的不断侵扰，史学名家班家老二，班超，愤然投笔，赴边报国，出使西域，收复五十多个国家。目睹国人对于同胞被害的麻木不仁，鲁迅明白自己真正要拯救的不是肉体，而是灵魂。“没有人是一座孤岛”，这个时代的方方面面，都将影响着我们对于人生意义的追求。“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”当年鲁迅先生一言，对当今仍有丰富内涵。

而今，我们远离国难当头、危急存亡之日子，迎来幸福祥和的时代。改革开放四十余年，国家正在高速发展，奋力追逐中国梦。作为一代年轻人，我们应该肩负起自己的责任，心系祖国，追求人生意义，成就更好的自我，也为国家兴旺，贡献微薄之力。

于是，如何平衡各个因素对于人生意义的影响显得尤为重要。个人成长和社会时代，的确会潜移默化改变人生意义，但是一切的前提是顺应志趣，自然发展。倘若我们一味因为根据个人经验或者社会准则，强行赋予生命一些不符志趣的意义，磨灭了天性，那当其影响超过自己能忍受范围，便会推翻之前所追求的一切，使一切都回到了原点，甚至，产生逆反心理，让一切都偏离轨道。

“每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，让我们顺应志趣，心系家国，追寻有意义的人生，为这个最好的时代，增添一分绚烂。

【教师点评】

首先，本篇考场作文的优势在于立论扎实，标题体现了人生贵在有意义，而论证阶段也辨证思考了志趣、时代对个人人生意义的影响，层层深入。其次，归因分析透彻、辨证，主、客观角度的分类很清晰。再次，作者对论据选择独具匠心，活用好了课内的论据，课外又兼顾古今中外的广度、也兼顾了例证、引证多种方式的结合（如鲁迅和辛德勒），经典而有效力。接着，“怎么办”对策分析时，有针对当下（“中国梦”）的可行性建议，言之有物。最后，结尾尼采“注重生命的质量”艺术化的告诫，绚烂地呼应主题，也为本文添一抹亮色。参考评分：58分。（傅乐呵）

生命因意义而可贵

高三（3）班   杨元纯

或许会有人说生命无意义，正因无意义才值得赋予意义。我觉得不然，生命存在即有它的意义，且每个生命的意义都值得歌颂。

生命当然有意义！对个体来说，生命的意义在于你延续了人类的发展，让人类文明得以传承；对家庭来说，生命的延续是家族的命脉，父母生育你就是他们爱的意义；对社会来说，每个生命都是让社会进步、生活更美好的希望。生命的意义就像一个个体一生努力拼搏的目标，让他们成为更好的自己，从而贡献自己，不断创造美好生活。

那么，生命的意义是什么？意义一开始，每个人都不明确，只有经过成长，个体才能逐步发现并明确自己存在的意义。或许你问一个五六岁的孩子，“你长大想干什么？”他会回答你：“我要当太空人。”可或许长大以后，他会回答你：“我想当一名勤恳的出租车司机，确保每一位乘客的安全。”所以，意义要靠自己寻找。每个人都可以找到自己生命的意义，那个意义一定要有利于自身发展，可以使自己有所建树并契合社会发展，而达成自己存在意义的过程，也具有意义。因此生命是有意义的，若生命的意义不合志趣，那就需要我们打破原来生命意义的局限。

人由于家庭、出身、职位被赋予的意义不一定是你生命的意义。若你不愿意被这种生命意义束缚，你完全可以去打破。

李白曾被召入宫中给皇帝写诗助兴，但是他在这种背景下无法施展自己的抱负，毅然游于山水，寄身心于天地，写下著名诗篇，书写他的逸翰长风。

我相信，李白活得并不狼狈，他仍被百年后的我们熟知、尊重，在一定程度上达成了他生命的意义。

人生很短，有意义才会有价值。若一个人一生都在为追求自己真正的意义而奋斗，即使终未达成，他也一定经历了人格的完善和自我的提升，这难道不可贵吗？

或许你会说我们这种小老百姓到底有什么生命意义呢？我觉得，生命的意义并不需要多么伟大，一件件小事而产生的意义也值得歌颂。比如过斑马线礼让行人，遵守交通法规，给老人让座……等等，都是生命意义价值达成的方式。这些行为虽小，但是无时无刻都在传播社会正能量，久而久之，社会也会因小小正能量的汇集成为更好的社会。

所以，每个生命因存在着意义而可贵。我们都应寻找自己生命意义，去传播美、传播爱。传播这个小小星球最美好的、最可贵的东西。

【教师点评】

文章以题干材料为引，亮明作者的观点，正面回答了“生命有无意义”的问题。紧接着，从个体、家庭、社会等方面点出了生命有意义的价值。然后对“生命的意义”进行了概念界定，并在这一部分就题干中的双方观点进行了分析论证。随后论述“如何让生命有意义”，再结束全文。文章思路清晰，结构较为完整，是一篇不错的考场作文。不足之处在于对“如何让生命有意义”的论述稍显单薄，有泛泛而谈之感。判为二类下54分。（戴利）

使生命的意义有意义

高三（3）班  郭舒沁

谈及生命的意义，有人为之追求而努力拼搏，也有人认为生命无意义又或是意义不合自己的志趣而缺乏动力。在我看来，世间万物的存在都有其自身的意义，每个人都应去找寻属于自己的那抹意义。

何为生命的意义？即我们给予生命存在于这个世上特殊的含义。每个生命来到这世间走一遭拥有着其本身的存在感，使宝贵的生命焕发灿烂的光辉，这便是生命的意义。

有人追求着有意义的生命从不停歇脚步，他们因其而存在。俄国著名的化学家门捷列夫，尝试了成百上千次的实验后，终于完成了元素周期表，为后人的研究奠定了基础，提供了便利。这就是门捷列夫生命的意义，他找寻着自己的意义数十年，终于获得了成功。生命的意义往往激励着人们不断奋进，热爱生活，人们追求着生命的意义，这给予了他们前进的勇气与动力，仿佛一盏明灯般指引着，让他们不轻言放弃。

还有的人认为生命本无意义，意义是等着人们去赋予的，如果生命有意义却与自己的志趣不合，这会让人举足无措。世间万物的存在都是有意义的，即使意义与志趣不符，我们也能够改变自己生命的意义。

生命的意义是被每个人所掌握的，“世上本没有路，走的人多了便成了路”，这句耳熟能详的话来自于鲁迅，众所周知鲁迅是一名伟大的文学家，殊不知他之前却是学医出身，他将生命的意义紧紧抓在自己的手中，放弃了自己所学的医术，改为学文，为人们写下了数不胜数的优秀文学作品，这也是他选择留下的生命意义，并非像有些人所说的那般，意义与志趣不合会显得尴尬狼狈。抓住自己生命的意义，使它变成你所期望的样子，这才是生命的意义最好的含义，也是生命留下最美好的存在。

生命因你而被赋予了更深的意义，不要主动去追着生命的意义跑，应该使意义伴随着你的生命，两者并肩行走着，在创造意义的同时赋予意义，不要因为意义不合自己的志趣而狼狈，甚至自暴自弃。抓紧意义，使它变为你期望的样子，不要认为生命没有意义，每个人要为自己存在于这个世界上而留下或深或浅的痕迹，这条痕迹便是生命的意义。

与生命的意义同行，抓紧意义，创造意义，坚信意义，赋予意义，你的生命将更有意义。

【教师点评】

文章立场明确、结构清晰，在有限的时间内完成这样一篇工整的考场作文并非易事。本文围绕标题“使生命的意义有意义”展开论述，以“是什么”、“为什么”呈现明晰的行文思路。作者有意识地在文章中多次提及题干中的关键词，并在不同位置点击材料，不失为一种有效的考场作文写作技巧。不足的是，文章标题较为拗口，立意深度还有待挖掘，论证稍显繁琐，判为二类中55分。（戴利）