9月23日（星期一）上午第三、四节课，高二语文备课组刘吉朋老师在我校新建成的十一楼录播教室成功开设语文写作教学展示课，宝山区“问题化学习研究所”一行三位专家及我组十位教师现场观摩学习。

刘老师以徐汇区2018届高三一模试卷的作文原题为抓手，以“学旅单”的形式，引导学生进行问题化写作探究。为了呈现比较完整的教学程序，刘老师以两节课连堂的形式上课，设置了“选材立意阶段”“备材立意阶段”“框架结构阶段” 三个教学环节。

两节课的教学容量和学生思维容量大，亮点也颇多。仅审题立意阶段，刘老师就设置了“找关键词”“按序标识”“简单统计”“比较分析”“确认关键”诸多环节。在“解决问题”环节，刘老师花了近四十分钟，带领学生进行头脑风暴式的连续追问，更精心设置“环形图”，呈现学生的思维走向及思考过程。

整体来看，刘老师这节课备课精心独到，有较强的指导意义，也因此获得组内老师的好评。

（刘吉朋老师在上课）

（语文组教师听课）

附：刘吉朋老师的导学案

导言：

写作，是高中语文学习不得不面对的极其痛苦的必游路线。它的最痛苦之处，就在于“压迫”得我们经常会忘记了其中的美妙滋味儿。

但如果我们有足够好的装备，比如充分的阅读；有比较完备的行程规划，比如与老师一起全身心投入写作进阶路线图；有相当便捷的路线导航，比如，问题化的写前准备（包括审题立意、备材架构）；有阶段旅行结束后的回味与调整，比如支架式的互评，再加上你的用心与耐心，等等，那么我们一定会发现更多写作之旅中的美，也许是一朵小花，也许是一棵带露珠儿的小草，也许有一天会长成比较高大的橡树——会有一株木棉愿意与你并肩站在一起呢……

学习是一种自我修炼，也是与同伴一起旅行的过程，带好你的背包，出发吧！耶！

问题化写作探究·学旅单

上海市光明中学刘吉朋

【写作要求】

徐汇模考作文题目：

人际边界是人与人之间基于人性与规则形成的界限。随着现代社会的发展，是否具有人际边界的意识，对个人和社会将会产生一定的影响。

你对人际边界有怎样的认识？请自拟题目，自选角度，写一篇800字左右的文章。

【学习任务】

一、审题立意阶段

（一）辨识关键词语

1、按序标识：

2、简单统计：

3、比较分析：

4、确认“关键”：

（二）备材立意阶段

1、核心问题：

教师“导问”：你认为备材立意阶段的核心问题是什么？

对核心问题的追问

2、解决问题：

（1）环形图：

（2）立意表：

二、框架结构阶段

1、导问：你准备选择以上“立意表”中哪些观点来架构一篇文章？

请将你的选择的序号写在横线上。。

2、一度追问：你选择的这些观点在你的文章架构中的先后顺序是什么？

请将你的选择的序号按照你的文章架构的先后顺序写在下面的横线上。

。

3、二度追问：你这样安排先后顺序的理由（或依据）是什么？

（1）理由一：

。

（2）理由二：

。

（3）理由三：

。

思考：

对于本次写作思维体操，尤其是“追问”的角度、方法，你有什么“感受”与“追问”？

你可以自由选择用文字或者图画或者图文配合来表达。