本学期，学校教师处提出了“加强学校作业管理，提升作业的规范性和有效性”的重点工作。为确保将这一工作落到实处，语文组全体成员高度重视，各备课组群策群力，反复讨论，努力形成高效合理的作业布置与批改细则。

高一备课组落实新教材的单元学习任务的目标，在没有教参、没有学习资料的前提下，同组教师深研新课标，努力将新课标的教学理念落实到实处。在此基础上，根据学生的发展需要，结合新课表“立德树人”的核心教育理念，以学习任务群为线索，重点落实新课标配套的练习册，并将练习册中相关内容采取行之有效的辅导、练习与批改方式，仅就现代新诗的写作与指导，备课组老师就挑选出不下于20篇的好作品。

（高一备课组集中讨论新教材教学内容和作业布置，及作业批改情况）

高二备课组延续高一阶段就开始的每周一次“积累应用与赏析”当堂练习，设置与高考卷题型完全匹配的18分试卷分值，力求夯实学生基础积累，增强学生鉴赏古典诗歌的能力，要求全批全改，试卷体现教师批改分值；同时，针对学生文言文学习不扎实的现状，还结合高考考试要求专门设置“史传类文言语段当堂训练”；同时发挥备课组力量，组内四位成员轮流，遴选与课文相关的阅读材料，每周一次进行拓展课本外延的阅读。此外，组内每位老师都有课前预习和课后整理笔记的作业，各具特色。高二年级的作文批改采取面批和手批相结合，手批部分采用给分和教师点评相结合的方式。

（高二备课组集中讨论作业布置，及作业批改情况）

高三备课组在第一次备课组会议上就着重讨论了作业规范化、高效化的议题，统一了基本作业的形式分成默写、作文素材积累、大作文三块。就作业批改环节，鼓励教师在常规的等第、日期等笼统标注之外，对学生作业内容、字体书写、格式思路有指导性、细节性旁批和总评，对学生的订正有及时的反馈、面批、指导。比如：默写识记内容除了基本背诵篇目，结合考试要求增设了提升思维品质的理解性默写；素材积累本，除了有材料的摘抄整理，更要求体现学生读完长文后的整体概括和启发引申，以及教师们细致入微到内容，又跳出文本到学法的指导。另外，很多教师在统一作业之外，还有基于班情的个性化随堂练习。

（高三备课组集中讨论作业布置，以及作业批改情况）

目前，我校语文学科的作业布置与批改已经走上规范、高效的发展轨道。