为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校非常重视对教师的培养，建立了一整套人才培养、选拔、使用、管理、考核制度。

一、成立健全组织，构建管理网络。

成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。为了加强对“校本培训”工作的领导，保证培训活动有序、扎实、有效地开展，经学校研究成立校长为首的“校本培训”领导小组。

二、制定培养规划，确立培养目标

学校制定了《光明中学骨干教师培养规划》、《光明中学“十二五”校本培训计划》等计划。通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有三名以上教师成为区学科带头人，有十名以上教师成为区级骨干教师。

三、形成培养模式，具体措施落实

形成了沙龙式培训：“权威论坛” 、“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”

“请进来”与“走出去”的培训：我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。

反思式培训：我校培训方式把“研讨式教学”模式引入教学，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。

我们认真实施我校教师队伍建设三项工程，即师德建设工程、源头工程、名师工程。坚持“青年教师带教制”，切实搞好传、帮、带。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。

开展教师读书活动通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

四、推进见习教师规范化培训基地建设

我校从2012年开始被评为上海市见习教师规范化培训基地，在见习教师规范培训、师范生实习指导上卓有成效。基本形成比较完善的培训模式。有一批业务能力强、科研能力突出的区学科带头人和骨干教师，他们经过多轮带教，积累了丰富的带教经验，为我区培养了一大批合格的青年教师。