1、师德建设的指导思想
    以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，通过学校新一轮规划实施，加强我校师德师风建设，提高广大教职工的职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的新理念。

2、师德建设的目标内涵
    通过持续开展师德主题教育活动，在广大教职工中形成“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风带动教风，促进学风，优化教育行风建设。使教师成为公民道德的楷模，使社会满意、家长满意、学生满意。

3、师德建设的主要举措
    1) 成立以校长一把手为组长，副校长为副组长，各处室主任、年级组长为组员的师德建设领导小组，制定学校师德建设工作实施方案。
    2) 加强师德师风建设。成立师德考评小组。完善和制定《光明中学教师师德“五项规范”》，大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神。
    3) 加强学习，全面提高教师思想品德和人格素质。
    4) 大力宣传和树立师德典型，学校号召广大教职工学习身边的先进事迹和先进人物，营造师德建设的良好氛围。
    5) 践行师德规范的活动，开展形式多样，内容丰富的师德系列教育活动。
    6) 定期开展“让教师走进经典”的系列活动。走进音乐殿堂、走进高雅艺术、从而提高教职工的文化修养。
    7) 教师自发成立艺术沙龙（教职工艺术团、心理协会、体育等社团），通过形式多样的沙龙活动，提高教师人文素养的内涵发展。

4、师德建设的强化机制
    1) 建立健全以校长为首的师德建设领导机制。
    2) 建立科学有效的竞争机制，在职称评审、评优选先、岗位聘任及晋升等工作中，实行师德一票否决制，逐步实现师德建设的制度化、规范化。
    3) 建立科学有效的监督机制：拟建立“三维”评议机制，即学生评教师、教师互评、家长评教师。
    4) 建立科学有效的畅通机制：设立公开信箱、电话的基础上，通过公开校长电子信箱、问卷调查和召开座谈会等形式，加强沟通，增加学生和家长与教师的透明度，促进师德建设工作的顺利实施。

光明中学规划之学校人事制度改革初稿

一、改革的指导思想、目标和任务

1．学校人事制度改革的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和人才政策，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，充分调动教职工的积极性和创造性，建设一支高素质、专业化的教师队伍和管理队伍。

2．学校人事制度改革的目标是：以实行聘任制和岗位管理为重点，以合理配置人才资源，提高教育质量和管理水平为核心，加快用人制度和分配制度改革，建立符合学校特点的人事管理运行机制。

3．学校人事制度改革的任务是：加强编制管理，完善学校教职工编制标准，优化中学校教职工队伍结构，加强党支部领导下的校长负责制，实行教职工聘任制和考评制，建立健全分配激励机制，促进教师合理流动。

二、加强编制管理，规范学校机构和岗位设置

1．严格编制管理。按照人事部、教育局编制管理的有关规定，结合学校发展规模及课程改革的需要，实行人员编制动态管理，建立以优化结构和提高质量为导向的教师资源配置机制，即教师的编制管理制度，教师的职务制度，教师岗位管理制度等。

2．科学设置机构。按照中小学机构编制管理的有关规定，合理设置学校内设机构，同时在核定的编制数和教师职务结构比例内，科学设置教学岗位，明确岗位职责。努力做到机构精简、职责分明、管理高效。

三．深化学校内部管理体制改革，优化教师队伍建设

1．建立有效机制

一是建立校长负责制。建立 以“校长负责、党组织为政治核心、教代会民主管理”的运行机制。二是建立学校内部择优聘任、竞争上岗制度，严把教师队伍入口，完善竞争择优的机制，在一定程度上优化教职工队伍结构，调动教职工的积极性。三是学校有结构工资分配自主权，形成 “多劳多得、以量计酬、优质优酬”的激励机制。四是以爱岗敬业和能力水平为导向的教师评价机制，从评价机制上形成正确的导向，促进教师安心做好教育教学工作。机制的建设对加强教师队伍的建设有极为重要的作用。

2．优化师资队伍建设的主要举措

（1）深化学校内部管理体制改革，是在国家改革的大背景下加以审视的，在宏观层面上，建立起“进得来、出得去、稳得住”的动态平衡机制，通过教师的合理流动，拓宽教师的来源渠道，改善教师队伍结构。在微观层面上，在校内尽快建立一个责权明晰的内部领导制度，形成校长、党支部、教代会各司其责、各尽其能、相互补充、互相制约的运行机制，建立依法治教的现代管理制度，特别是以开拓创新的精神，确立全员聘任合同制度，使学校管理从“人治”的因素中摆脱出来，走上依法治教、规范管理的轨道，确保学校工作健康、有序、规范、高效地运转。

（2）刚性管理与柔性管理。刚性管理，着重从组织结构、责权分配、规章制度等方面来进行，柔性管理是“以人为本”的管理，是一种采用非强制方式和非权力性影响力，在人们心目中产生潜在的说服力，从而把组织意志转变为自觉行动的管理。从学校内部管理体制改革的实践来看，纯粹的刚性管理或柔性管理都是有利有弊的。经验告诉我们，规章制度等约束手段仍然重要，但越来越依靠人们的内在的精神动力，依靠人们职业道德水平的提高，依靠学校文化力量，实现自我约束、自我规范。因此，学校内部管理体制改革要深化，应是真正的“以人为本”，在改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，不因改革而淡化应有的“人情味”，让“依法治校”和“以情感人”融为一体。

（3）改革与发展并进。生命依赖于新陈代谢，学校内部管理体制改革的生命同样依赖于不断地新陈代谢。只有不断地吐故纳新，才能正确地反映改革实践的发展和进步。学校内部管理体制改革即根据国家政策、上级指令又要与学校实际，权衡利弊得失，正确决策，要加强学校教师队伍建设的中长期战略研究、规划研究和政策研究。积极争取人事部门支持，做好学校岗位设置工作，使岗位设置有利于合理配置教师资源，有利于优化教师队伍结构，还要妥善处理好改革发展稳定的关系，做好教师队伍稳定工作，认真分析教师队伍中的新情况新问题，从政策和机制上采取措施，把解决实际问题与加强思想政治工作结合起来，努力做好缓解、化解矛盾的工作，教师队伍的稳定。坚持以人为本、以师为本的理念，坚持教育人事工作主动为教育改革发展服务的指导思想，通过改革促发展，通过发展深化改革，使学校内部管理体制改革成为教育持续发展的基石。