此次会议主要目的是促进大学与中学的交流，给中学教师之间的交流提供平台，给出版社提供信息。并邀请不同层次的教授、专家学者、教师发言介绍如今的法语教学。首先，全国基础外语教育研究培训中心理事长陈琳教授指出如今法语的地位，在全国各地的法国友分布：上海8000多名，武汉700多，北京有3000、4000人之多。又提出英语、日语、俄语已有课程标准，研制法语课程标准有重要意义，能长期从基本阶段提高整个国家的法语水平，探讨法语基础教育课程标准是素质教育的体现，目的不只是一个，有双重目的：人文的目的与工具性的目的，通过学习外语提供与丰富学生的人文素养。提出学习法语要体现五个方面的综合运动能力：情感与策略、态度；跨文化意识；语言知识与技能；学得与习得相结合；课上与课外相结合；形成型评价与终结型评价相结合。教育部基教司乔玉全处长提出有必要制定今后要达到的法语质量标准，经过多年试验与实践，英语、日语与俄语的课程标准不断修订也得到了认可。提出是否在2010年全国有100所骨干学校能达到基本质量标准。接着发言的有法国驻武汉总领事费勇先生介绍湖北、湖南及江西省学生学习法语情况，武汉也有三所中学及一所初中开设法语课，12000名法国学生学习中文，中法学生间可互相交流。武汉市教育局田文江副局长幽默诙谐的介绍教育现代化需要教师教育理念的现代化。全国基础外语教育研究培训中心副理事长刘兆义老师提出21世纪的公民必须懂得三门语言，即母语、英语及另一门外语。提出学习语言不应该只是教语言更应该学习思维方式与运用、交流合作的能力、学习策略、处理、获取与信息的能力、个性化的要求而学习综合语言运用能力。

国内中学法语教学点可以分为三种情况：一类是以法语作为第一外语，培养学生参加高考法语考试的班级，学生一般从初中或高中开始学习法语，并按照高考法语科目的要求进行针对性强的系统专业化学习；第二类以法语作为第二外语培养学生，但法语不作为教学重点，也不针对高考的班级；第三类是与法国合作办学，培养学生进入外方学校就读的情况。可见，目前国内中学法语教学目标是多元的，各教学单位的情况也不同，并由此带来了多元的教学方法、教学理念和教学实践，也带来了多样的教材结构和师资配置。研究中学法语教学的共性与个性，将各种情况分别研究并探索出针对性强、标准化程度高的教学模式，使各种目的的教学单位能够灵活而有序地发展法语教学，则成为目前中学教学不能回避的任务。

会议探讨了很多问题比如：中学法语教学的优势及困惑、高校对中学法语学习的要求和期望、法语高考注意事项、新课程外语教学的理念与实践、法国中学法语考试简介、如何选择合适的教学用书等。

分一外组与二外组展开讨论，二外组中首先由我校法语教师戴剑安发言，介绍我校法语教学的传统和现有的三种教学模式；学校的特色：比如所有教室、办公室等地方的标注有中、法、英三语，校园网中的“法语教学网站”；与法国学校的合作与交流；举办的各类法语活动等等。并从缺乏教材和中学课程标准评价体系、重视度、认可度不高、教师交流学习机会少、法语活动比赛不够、缺乏初高中学习的衔接、大环境不够理想等七方面提出中学法语教学存在的问题与建议。戴剑安老师作了半个多小时的发言后，老师们还意犹未尽，外研社李莉老师、武汉开发区一中副校长等老师就所谈到的内容又提出了许多问题和自己的看法，戴老师一一作答的同时，二外组的老师们之间展开了热烈的讨论。很多开设一外法语课程的外校，都开设了二外法语，但是基本都是选修课，龚益婧老师简略的就我校法语教学特色之一——全员普及性的法语校本课程作出介绍开设此类课程的目的、课程设置、教学方式方法、存在的问题及解决问题的建议、教学的效果及展望。武汉开发区一中副校长也参与我组讨论，首先对于我校二外法语特色的办学理念，谈自己看法：首先提出我校校长有国际的视野，作为不是外语学校能够做到这样很不容易，值得他们学校借鉴与学习。光明初级中学教导处主任金玲老师对于光明初级中学的历史与我校关系等作了介绍，朱祎恒老师也就该校的法语教学做了介绍，对于我们光明链如今的法语教学外校老师都作出了高度评价。一外组教师们也就各自的法语教学实践，教学方法等向大家介绍，教学方式方法很多值得大家学习与借鉴。

两天的会议最终圆满成功，大家特别感谢外语教学与研究出版社给大家提供了如此好的机会，特别认识了解了很多其他外校学校的法语教学情况、书籍使用、师资力量、教学方式方法、国际间的交流与合作，更是给大家提供了交流的平台。大家都收益不小，更希望年年能办此类会议或有更多的研讨交流活动，给青年教师培训的机会。更祝愿中国的法语教学能够越来越成熟，越办越好，使整个国家的外语水平提高。