一年前，南京一中在全市率先设立“崇文班”，从高一新生中选拔了56名优秀学生编入该班，启动创新后备人才培养。一年过去了，记者近日却获悉，该班10多名“水土不服”的学生可能转到普通班学习，原因是不适应开放自主的学习氛围，跳不出应试教育的窠臼。记者走访发现，除了南京一中的“崇文班”外，金陵中学、南师附中也都开设了创新实验班。然而,由于一方面要培养学生的创新能力，一方面还要应对今后的高考，南京这几所名校的创新实验班办学都遇到一些困惑。

学校热心，却跨不出应试教育的门槛

　　为了培养出真正的拔尖创新人才，学校可谓煞费苦心。“班级导师制”是一中“崇文班”的一大特色，导师中既有国内知名大学的校长、教授，又有本校的教师和学生家长。“崇文班”的学生不仅可以在自己的学校里听到高校教授的讲座，还可以自愿选修大学课程，参与到高校的科学实验中去。此外，学校还为每位学生指定1到2名“成长导师”，每月谈话一次；导师要帮助学生设计3年的成长及学习目标,为每个学生设立“成长档案”。在课程设置上，“崇文班”学生仍将学习高考课程，不过这些课程的教学时间将大大压缩。节余的时间，则要求学生根据自己的兴趣和特长，选修综合拓展课程。

　　但据记者了解，由于目前创新实验班和高校的对接还不是很畅通，学生3年后只能通过高考形式进入高校，因此“崇文班”学生必须修完国家规定的课程后，才能增设拓展课程，这给学生的发展带来一些局限。

　　“以数学学科为例，崇文班每周有6节数学课，理想的状态是4节国家必修课程加上2节拓展课程，但为了完成国家规定的教学大纲，6节数学课都是必修课，我们只能利用周六时间开设学科思维拓展课。”南京一中一位老师无奈地告诉记者，目前学校组织学生参加的社会实践、社团活动等，也大多只能利用活动课时间和节假日时间。

学生喜欢，却难以摆脱应试窠臼

　　“崇文班”除了开设国家必修课程外，还同时开设综合拓展课程、活动课、艺术课等，培养学生博学、开放的特质，比如“慈善行走”——全班学生绕明城墙及遗址行走一周，“每多走一公里，家长就捐出一元钱”，用这种方式体会如何通过自己的努力做慈善。在这一“步之所行，爱之所至”的行走活动中，学生们穿着的T恤上的图案全都是自己设计的。

　　中秋赏月、观察木星、练习书法、学习功夫扇、利用节假日作市场调研……一年来，“崇文班”组织了丰富多彩的活动，很受学生喜欢。据了解，目前“崇文班”学生总体学习成绩及活动能力强于其他普通班。

　　“但也不是每个学生都能适应这样的模式的。”一年下来，学校发现班上部分学生仍抱着应试思维，死“啃”书本，觉得考试成绩好就可以了。“在目前的教育体制下，高考仍是通往大学的主要道路，但对创新班学生而言，不应只关注成绩，培养批判精神和创新意识才是关键。”该校负责人透露，目前班上大概有10多名学生不太适应创新试验班的做法，下学期可能转到普通班。

家长质疑，担心活动影响孩子高考

　　尽管学校用心来办创新实验班，但仍遭到一些家长的质疑。

　　“本以为崇文班就是强化班中的强化班，孩子被选进崇文班，我们做父母的就放心了。但进去以后才发现，学校并没有给孩子在学习上花更多的时间，反而有很多课外活动，”一些学生家长心里犯起了嘀咕，“我们只要孩子学习好就行，但现在这样下去孩子今后参加高考能行吗？”

　　面对质疑，该校一位资深教师指出，培养创新拔尖后备人才应该给学生提供更大的空间，让他们有更多的时间走上社会、走进高校，但家长的感受学校也不得不兼顾。如果因活动太多，有学生没考上大学或者考上的大学不理想，学生和家长是否会怀疑这种尝试？崇文班是否就此夭折？

对此，金陵中学相关负责人认为，办好创新实验班目前首先要解决的是能否和高校“直通”的问题。“如果有个‘兜底’的高校，学生家长会放心很多，学校的很多做法也能更好地落实。”这位负责人表示，只有高校招生制度进一步改革，高中培养创新拔尖后备人才的空间才能更“自由”。

(本报记者 郑晋鸣 通讯员 段晨澄)