上海市基础教育工作会议日前落幕，会议提出的“让每个孩子都健康快乐成长”的发展愿景，引发社会广泛关注。教育家、著名特级教师于漪在接受本网记者专访时指出，她认为，这一理念回归了教育本质，而要实现这一理念，需要学校、老师、家长乃至全社会凝聚共识。
教育应该回归以人为本的本源
谈及“让每个孩子都健康快乐成长”的理念，于漪感到很欣慰。在她看来，这是教育本质的回归。“理念是从当前孩子的实际情况出发，进行了比较深入的思考，非常具有针对性。”于漪说。
如今，上海青少年的营养水平很好，但肥胖、视力下降等健康问题让于漪颇感担忧。她认为，这些现象的产生与当下一些学校的教育理念有关。“现在有的学校只重‘育分’，不重‘体育’和‘德育’。还有的学校担心组织体育活动发生意外，索性‘剥夺’了孩子们户外运动的权利，而这些做法与‘每天锻炼一小时’的规定是背道而驰的，上海基础教育工作会议提出‘让每个孩子都健康快乐成长’的理念，就是对这种不合理现象的积极回应。”
于漪认为，孩子的学习不应该是一味地苦，而应该是有苦有乐，并且要让孩子苦中作乐。“对孩子来说，有学习负担是正常的，但是负担过重就不正常了。如果孩子在学习中体会不到快乐，那也就不会产生求知欲。”
在采访中，于漪反复提到“教育的根本是人”。在她看来，教育的终极目标是“为了每一个学生的终身发展”，最大限度地挖掘学生的发展潜能。“我们更倡导让学生自主学习，就是要让学生有对知识和理想的追求，会学习，会生活，会做人，当学生意识到求知的重要性之后，他自然会认真学习了。”
考核评价机制应为教师“松绑”
由于应试负担过重，现在不少孩子有厌学情绪，对此，于漪认为，老师应该激发孩子学习热情，让更多孩子感受到学习的快乐。
于漪举例说，在她所在的学校里，曾经有一个高二的男生，成绩很差，但经过耐心的带教，他的学习成绩稳步提高。成绩有了进步，那个旁人眼中的“差生”就对学习有了兴趣，此后，他的学习成绩一直很好。“由此可见，每个孩子的可塑性都很强。教育孩子，老师的责任大于天，老师应该把孩子当作自己的宝贝来对待。”
于漪指出，一个现实是，现在对教师的考核制度，使学生的考试成绩似乎成了评价教师的唯一指标，“分数”像把刀一样悬挂在老师头上，让不少老师不能放开胆子，大显身手。“据我所知，很多老师是想激发孩子的创造力及孩子们学习的热情的，但应试教育的‘刀’无情地架在老师头上，使他们被迫只能用分数来说话，这样的机制必须尽快革新。”
让于漪感到欣慰的是，在全国中长期教育规划纲要中明确提出，要提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在上海中长期教育规划纲要中也指出，上教师是学生的引路人，育人是教师的天职，造就高素质的教师队伍对于引导学生健康成长十分关键。要注重每个教师的发展，建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，努力造就一批教育家。
对此，于漪深表赞同。她说：“学生学得好，首先是老师要教得好。作为老师来说，应该要自主教学、与时俱进，而充满活力就是这个时代的特点。”
教育应该因材施教而不是盲目“标准化”
如今，有些学校为了有效提高学生的考试成绩，引入了企业化的管理。对此，
在她看来，工厂管理、企业管理与学校的教育管理有着很大差别，最大的差别就是管理的对象不一样。企业和工厂管理的是产品，要求标准化的流水线，可以将很多东西都量化，而学校的管理对象是学生，每个学生都有其不同的特点，我们应该因材施教，而不是一味地标准化和量化。
在采访时，于漪还谈及自己的一个建议。她说，现在中小学考试实行的都是百分制，她建议将其改为等第制，即将考试成绩分成多个等第予以评价。“差一两就代表这个孩子不如另一个学生学得好了？我看未必。就算再科学的试卷，也不可能尽善尽美。所以，我更提倡使用等第制。”
教育成败取决于全社会能否形成合力
于漪在采访中强调，虽然教师在教育下一代这个问题上负有很大责任，但与此同时，家庭教育和社会教育的作用也举足轻重。“教育的目标是培养素质良好的建设者和社会主义事业的接班人，我们必须不断改进工作，结合社会教育、家庭教育，共同把教育事业搞好。”
于漪说，“现在的教育是开放式的教育，孩子可以从各种不同的渠道获取信息，掌握知识，学习做人。教育是一个系统工程，唯有学校、家长和全社会形成合力，才能真正办好。”
对于很多望子成龙、望女成凤的家长，于漪的建议是：不要让孩子为了“逐分”而增添太大压力，分数绝不意味着孩子学习的唯一追求，“没有健康和快乐，而只是一个‘做题机器’，那还谈什么成长、成功和成才？在这方面，我们的家长应该有理性和清醒的认识，而我们的社会教育机构，也不该抛弃社会责任，而一味把孩子变成牟利的对象。”
于漪说，2011年是教育规划纲要实施的第一年，要做好落实工作，主要是在教育观念上有所突破，而这种突破就是以人为本教育理念的回归和凸显。
记者 刘晓晶
