第一部分德育工作总体思路

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实《两纲》的要求，贯彻“学生主体，贴近生活，体验感悟，注重内化”的指导思想。强调营造有高度人文精神的校园文化环境，培育学生的道德品质，提升学生的道德境界，升华学生的道德美感。

“让学生自我激发生命的活力”是我校德育工作的基本理念。我们认为，力求学生德、智、体、美等和谐发展，加强创新精神和实践能力的培养，最终是为了促使学生热爱生命、热爱生活，尊重他人、尊重科学，开发潜能、发展能力，同时具有强烈的民族意识。如此，生命才能充满活力，人生才有价值。

二、总体目标

构建普通高中新基础德育。确立国家意志与学校精神相结合的新基础德育指导思想；建立以课程开发、课堂教学、班级管理、社团建设、项目活动(包括社会实践教育等)为重点的新基础德育操作体系；形成以设施、师资、制度、课程、评价为主要内容的新基础德育服务体系。体现以学生的伦理视野宽、道德境界高、自主精神实、实践能力强为主要特征的光明中学德育特色。

三、主要举措

1、整合德育内容与形式，完善德育课程体系，形成光明德育教材。（见表1）

（1）精选德育的经典人文素材，按爱国、尊亲、守纪、诚信、勤勉、求真、尚美、达观、助人等德育细目分类，编成《光明中学的德育经典教材》，作为全校学生基础性德育的必修课程，使学生在经典道德素材的识记、理解和鉴赏的过程中受到道德品质的熏陶。

（2）精编德育的典型生活素材，把现实生活中具有道德冲突、道德评价、道德选择的素材加以总结和提炼，按诚实、信用、服务、独立、自主、奉献、自律、同情、民主等不同的主题性德育细目，编著成《光明中学德育生活教材》，增强学生的道德实践能力。

（3）以德育经典为纽带，以德育活动为载体，以道德生活为基础，在学科课程、专题课程、环境课程、活动课程、社会实践等方面着重以符合时代精神的德育为主要内容，完善具有光明特色的德育课程体系。

表1   光明中学的德育课程系列

(1)学科课程	政治课   时事形势课   学科渗透	°马列主义基础常识、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想等。 °国内外时事形势，重大国内国际问题等。 °行为规范和理想道德教育专题报告等。 °将科学、人文、艺术教育纳入德育视野，通过各科文化知识的学习与熏染，通过科学发展、人文背景、人生意义的学习与感悟，促进学生的个性发展和人格完善，增强学生的社会责任感。
(2)环境课程	校园环境	°布置富有文化底蕴的校园人文环境和班级文化环境。
(3)活动课程	校园文化 心理课程 校会课 节庆仪式	°语文周、数学周、外语周、艺术节、科技节、体育节的“三周三节”课外活动，对学生产生潜移默化作用。 °升旗仪式、十八岁成人仪式、开学典礼、毕业典礼、传统节日纪念活动。 °开展心理健康的普及教育活动和个别咨询活动。
(4)社会实践	社会研究 综合实践	°社会考察与调查，志愿者服务活动。 °军训与学农，党团组织生活，社区服务，学生党章学习小组、“三个代表”研读会、邓小平理论读书活动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、畅通实施渠道，发挥学生主体作用，促进学生自主发展，塑造学生的准社会形象。

（1）以思想政治教育、基础道德规范教育为基础

以世界观、人生观、价值观的“三观”教育为主线，以爱国主义、集体主义和社会主义的“三义”教育为重点，实现邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的“三进”，即进课程、进头脑、进实践，从而坚定学生的政治信念，培养学生的崇高理想。同时，重视学生的基础道德教育，发展学生的道德认知水平。努力做到贴近学生，抓“重点”；贴近社会，抓“热点”；贴近时代，抓“焦点”。同时，组织开展“学名言、读名著、听名曲、演名剧”等活动，提高学生的修养。组织“未来公民论坛”，引导学生关注社会现实、未来世界，关注社会发展、世界和平，理解生命意义，追求完美人生。

通过“文化”元素为媒介，精心策划，拓展光明中学民族精神教育的途径、方法的系列化、层次化，逐步分层加强民族精神教育。高一、高二年级每年开展以“探寻文化上海”为主题的文化之旅活动，走访毛泽东故居、孙中山故居和张闻天故居、鲁迅纪念馆、多伦路文化名人街、周恩来故居、宋庆龄故居等文化景点。帮助学生进一步了解上海和民族悠久的历史和灿烂的文化，牢固树立爱家乡、爱祖国的深厚情怀。请文化名人到校与师生们面对面交流，畅谈历史人物、交流历史事件、评点历史得失、感受历史文化。高三年级举行“继承文化传统”系列活动，毕业前夕去南京雨花台举行十八岁成人仪式，参观总统府、梅园新村、南京大屠杀遇难同胞纪念馆等爱国主义教育基地。

（2）以学生自主管理为依托

健全完善学校、年级、班级三级学生自主管理网络（助理制、值周制、值日制、轮岗制），建立学生纪律仲裁委员会，出现学生违纪事件，仲裁委员会一起参与调查、取证、旁听或提出处理建议。同时，由学生自主组织、参与各类校园文化活动与社会实践活动，主动积极参与学校管理，提出有代表性和建设性的意见和建议。通过学生的自治、自理、自律，发挥学生的主体作用，让学生在自主管理、自主活动中理解法律精神，获得民主生活、人际尊重、组织协调、管理领导的经验和能力。

每年举行“我是光明学子”教育系列活动，深化和推进创建“温馨教室”的研究成果，通过班级讨论篇、班级反思篇和阶段总结篇后，高一年级通过演讲比赛、高二年级辩论赛，立足于对校园内一些不和谐、不温馨现象的分析和反思，让学生自己寻找自身成长中的不足，引导学生能够对于“如何做一个合格的中学生”、“如何成为一名优秀光明学子”等问题形成正确的观念，并以实际行动努力践行，争做健康、光明的中学生。

通过光明学生电视台设立“光明学生论坛”，让学生共同参与学校民主管理。在光明校园网上建立“我与校长谈”专栏，让学生能够通过e-mail的形式，与校长直接沟通，创设学校民主办学的氛围。每学年召开“我与校长面对面”交流会，发挥学生干部的民主参与的积极性和主动性。

积极树立群体与个体的激励榜样。在原来“文明班级”评选的基础上探索“星级示范班”创建工作，以此推动班级的整体发展，并促进每个学生素质的全面提高。在个体榜样树立上，一方面利用丰富的校友资源，通过“寻访校友足迹”、优秀校友讲师团进班级等活动，用校友的优秀事迹鼓励鞭策学生，增强学生争做优秀光明学子的意识。另一方面，学校每年组织评选“光明之星”和“光明校园十佳好人好事”。同时，把评选过程交给学生，让学生自己设计、自己组织、自己展示，引导学生用自己的眼睛去发现校园里的闪光点。榜样的教育是极富感染力的，尤其是学生身边的榜样，他们生活在学生中间，事迹平凡、亲切，学生在评选过程中，既评判了别人，又对照了自己，评选成为全体师生共同参与、相互学习的教育过程。

（3）以实践活动为载体

学校将更注重于打开校门，拓展阵地，释放学校德育空间，开展多种实践活动（探究型实践——社会考察、社会调查、参观访问等；体验型实践——军训、学农，对外交流活动等；自立型实践——值勤、校园劳动、勤工俭学等；发展型实践——自主策划组织校内大型活动以及学生社团活动等；服务型实践——社区公益活动、爱心援助活动、伙伴心理咨询活动等）。继续固定好几个志愿活动的项目和内容，不断拓展服务的领域，让学生在社会实践中体验生活，磨炼意志，提高适应能力，并把这种体验情感升华为关爱他人、关爱社会的人文精神和在困难面前不屈不挠的人格力量。

（4）以“中国风·民族魂”主题活动为“品牌”

学校从教育“载体”贴近社会、贴近生活、贴近实际的 “三贴近”入手，将班集体建设与一个省份的发展相互结合，让学生从关注自身到关注他人，从关注屋内到关注窗外，从关注上海到关注全国，并把这种关心逐步转化为内在责任感和学习驱动力。针对学生参与此项活动的时间和深入程度不同，我们组织全校三个年级分主题对各地进行研究。高一年级以“地域文化”为主题，高二年级以“城市文化”为主题，高三年级以“高校文化”为主题，将这项活动与学生的研究性学习有机结合在一起，加深对这些地区各方面情况的了解，丰富校园文化。每学年开展活动的启动和总结仪式，加强过程的管理和研究，长期坚持，注重实效。

（5）以心理健康教育为辅助

加强心理健康教育必修课程，确立学校心理健康教育教学大纲，编写有光明特色的心理健康教育教材。每学年开展有主题、形式活泼的心理健康宣传教育周。树立“人人都是学生心理保健者”的观念，开展全员心理健康教育，尤其加强班主任心理健康教育的普及培训，以班级为基地实施心理健康教育，完善学生心理档案，使其更趋规范化、标准化。建立光明心理辅导中心，通过开放心理咨询室、测量室、活动室、“悄悄话信箱”、心理小报《心海导航》、心理咨询“倾听热线电话”、网上咨询热线、伙伴心理辅导等开展心理咨询、心理辅导与心理测试等服务项目。同时，以研究为基础推进学校的心理健康教育。

3、提升教师素养，发挥教师主导作用，形成育人合力

注重师德修养和观念更新，制定《光明中学教师行为规范》，规范教师言行，以身作则，为人师表，使光明教师既传学问之道，更传做人之道；既授课堂学业，更授立身基业。进一步加强和完善德育队伍建设的工作，做到制度落实、组织落实、内容落实。建立“以学校为中心”的教师德育培训机制，充分调动“青年班主任沙龙”中青年骨干的主观能动性，继续开展“党员辅导员进班级”活动，构建全员、全方位、全过程育人的格局，做到教书育人、管理育人、服务育人，形成人人育人、事事育人、处处育人的合力。

4、营造育人环境，形成学校、家庭和社区互动的大教育体系

通过定时召开家长委员会会议，沟通信息；通过家长接待日、家庭访问以及家长教育论坛等形式，与家长建立经常、密切的联系，组织家长参与学校重大活动，参与学校管理；并利用家长学校、家长会等形式指导家长科学地开展家庭教育。同时，注意开发利用社区和社会德育资源，加强校外德育工作者队伍的建设，加强社区和社会教育基地的建设。

5、优化德育的评价体系

建立由学校、家庭、社区各方代表组成的学校德育评价小组，通过问卷调查、座谈会等形式对学校、班集体的德育工作进行全面、客观的评价。

继续实施“光明中学学生三年自我发展规划”，完善学生自我设计、自我诊断、自我完善的德育评价机制。建立学生个人成长档案，记录学生成长足迹，展示学生参与学习、参与实践的过程，展示学生个性，让学生获得成功的喜悦和满足。

 

第二部分  育人规划提纲

一、各年级育人目标

1、高一 ：总体目标：规范 

（1）第一学期：知道、掌握

为了使学生尽快进入“高中学生”角色，必须对新高一的学生在思想道德、行为规范、学习习惯等各个方面进行衔接教育，使之尽快适应高中生活。

组织高一新生认真学习《光明中学学生手册》，使学生知道合格光明学生的仪态仪表应该怎样，明确我校各项规章制度及标准，了解高中阶段的生活和学习特点，从而约束自己的行为，提高基本素质和技能。

在学习、知晓的基础上，养成良好的生活、学习习惯。班主任和任课教师有责任培养学生掌握正确的学习方法，培养学生形成良好的学习习惯，在老师们的帮助指导和学生自身学习和努力下，通过一个学期，养成良好的纪律、卫生、学习、仪表、礼仪、爱护公物等习惯。

（2）第二学期：自管、互管

在教师帮助学生正确的认识自我、评价自己的基础上，让学生学会自律、自管，自我约束，控制自己的情绪，树立正确的竞争与合作意识，学会寻找榜样，努力诚实做人，履行责任。

建立班级管理制度和年级管理制度，成立学生自主管理委员会，通过相互监督、层层管理，既让学生勇于发现不良的现象，又鼓励学生发现榜样、学习榜样，形成良好氛围和良性竞争。

指导学生遵纪守法、珍爱生命。实行互相监管制度。

帮助学生学会男女之间正确交往的方法并形成互相帮助、共同提高的氛围。

开展社会主义市场经济常识教育和心理健康教育。

2、高二：总体目标：内省 

（1）第一学期：反思、习惯

通过开展各种批评与自我批评、表扬与自我表扬的活动，引导学生学会反思、反省，从而自我学习、调整，不断进步。通过党章学习小组、“三个代表”研读会、伙伴心理咨询团等社团活动的开展，培养学生的理论认知水平，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

学生在一定的思想深度和行为规范的反复要求下，形成光明学生特色的良好习惯。

巩固养成教育的成果，继续加强行为习惯的养成教育，向最高的自律境界“慎独”努力。

注重学生意志品质的培养。培养学生的自信心，消除学生的自卑感和消极情绪。

进一步良好学习习惯的养成与提高。

进行完善人格的教育。引导学生扩大交流对象，学会交往，抵制不良诱惑，增强责任感，学习用法律武器维护自己的权益。

（2）第二学期：促进、激励

以“建温馨教室，创和谐校园”为载体，着力营造良好氛围，为学生身心成长营造良好环境。着重加强班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境和教室物质环境等四个方面的建设，体现师生之间的相互尊重、理解和支持，建立和谐的师生关系、生生关系，积极创造和谐的教育环境，注重以人为本、共建共享。 

继续进行学习方法的指导，提高学生预习、听课、复习的能力。培养和促进学生的创新能力。

引导学生认识新世纪所需人才的特点，使自己符合新时代人才特点，为融入社会做好准备。激励学生立足现实，实现远大理想。

指引学生观察和思考社会生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会对社会、对家庭、对自己负责。

3、高三：总体目标：超群

（1）第一学期：合作、提升

对学生进行理想教育和学习目的教育。加强自我认识和定位，引导学生确立自己的职业目标，明确努力方向。

进行成人教育。增强学生的成人意识，明确自己肩负的历史使命和责任，合作提高，为走上社会做好心理和知识准备。

进行复习方法策略的研究。进一步加强学习方法尤其是综合复习方法的指导。指导学生合理分配学习时间，帮助学生构建知识框架，训练思维能力，培养解题技巧，帮助学生寻找到适合自己的良好学习方法，提升自学能力和学习效率。

（2）第二学期：拼搏、成功

进行缓解学习压力、减轻考试压力方法的教育。使学生掌握这些技巧，达到提高学习水平的目的。

进行心理健康教育。使学生认识健康包括身体健康、心理健康、道德健康、和审美情趣的健康。

进行感恩教育。通过感恩教育，达到使学生热爱祖国、热爱母校、热爱父母、热爱老师的目的。

加强人生观、价值观、世界观教育。使学生能比较客观的认识世界。在多元化的价值观影响下，能够区分良莠，坚持自己的价值观并向成功迈进。

二、各年级育人实施途径

1、高一：知校史，明规范，爱光明，尊师长

（1）第一学期：“看、听、讲”

通过思想政治课和时事课上进行社会主义市场经济常识教育和时事政策教育。

通过校会、班会课的自行统筹、组织、安排和展示，为学生搭建平台进行完善自我、约束自我的教育，遵纪守法的教育等等。

通过校园环境建设潜移默化的影响学生，陶冶学生的情操。

通过心理健康教育课和心理咨询保障学生的心理健康。

举行“看一次展览、听一次讲座、讲一次演讲”的三个一活动，让学生通过“眼睛”、“耳朵”，了解光明的校史，明确光明的规范，并转化为一种光明情结，用“嘴巴”加以抒发，从而在高一新生中形成一种良好的爱校尊师氛围，使得所有的规章制度都成为学生因爱而自发的遵守维护。

（2）第二学期：“访、辨、显”

组织高一学生开展“文化之旅”活动。通过走访名人故居，感受革命先辈捍卫真理的一生、为党和人民的事业倾力奉献的伟大精神；帮助学生进一步了解上海和民族悠久的历史和灿烂的文化；牢固树立爱家乡、爱祖国的深厚情怀。

建立班级管理制度和年级管理制度，成立学生自主管理委员会，通过相互监督、层层管理，既让学生勇于发现不良的现象，又鼓励学生发现榜样、学习榜样，在分辨中，形成良好氛围和良性竞争。

通过高一一年的教育和反复，能够初显效果，形成良好的年级氛围。

通过班主任家访、谈心，培养学生良好的行为习惯。培养学生遵纪守法的观念等等。

通过各学科德育渗透进行人生观、价值观教育，进行辩证唯物主义思想教育，进行审美教育、道德教育等等。

通过家庭教育补充学校教育的空间及时间空隙，保障和促进学生健康成长。

2、高二：省言行，思志向，成习惯，提素质

（1）第一学期：“观、省、思”

继续通过思想政治课和时事课进行辩证唯物主义常识教育和时事政策教育。

通过各学科德育渗透进行人生观、价值观教育，并加强审美教育、道德教育等等。

通过社会实践活动让学生了解、观察和思考社会，使他们尽快成熟，承担应负的责任。

（2）第二学期：“觉、辩、臻”

通过班主任工作培养学生良好的行为习惯，使学生发现自己身上的闪光点。

通过校会、班会课对学生进行理想教育、辨析自我的教育，完善学生的人格。

通过心理健康教育课和心理咨询，保障学生的心理健康，使其能清醒认识自己的人生目标，让自己变得更完美。

3、高三：定目标，搏前程，倡合作，承责任

（1）第一学期：“誓、担、合”

以18岁成人仪式教育为契机，对学生进行成人教育、责任教育、感恩教育。

通过校会、班会课进行时事政策教育、世界观教育、成人教育，责任意识教育、理想教育、学习目的教育、公民教育、学法教育、回报母校教育等等。

通过各学科德育渗透除进行人生观、价值观教育、辩证唯物主义思想教育、审美教育、道德教育、学法指导教育外，加入合作教育。

加强合作教育，让学生懂得高考是一场团队的战役，只有加强师生之间、生生之间、师师之间的合作，才有可能取得高考的胜利。

通过班主任工作除培养学生良好的行为习惯、科学的学习方法外，着重引导其对人生目标的设定。

通过社会实践活动让学生进一步了解、观察和思考社会，使他们成熟地展望未来，并认清应承担的责任。

（2）第二学期：“悟、搏、赢”

通过心理健康教育、辅导报告和心理咨询，保障学生的心理健康，增强学生自信心。

通过家庭教育与学校教育的紧密合作与沟通交流，使学生有勇往直前的拼搏精神和决心，赢得各方面的成功。

三、评价方案：

设计相关活动表格

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

光明中学发展规划之教学工作初稿

第一部分教学工作总体思路

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻上海市教学工作会议精神，贯彻区教学工作会议精神，继续落实《两纲》教育，具体落实教学环节，加强教学规范管理和过程管理，打造精品系列，继续探索课改、学习课程标准、总结经验，全面提升教学质量。

 

二、总体目标

1、用一年左右的时间，整合教学管理资源，修订、细化教学管理规范，突出流程管理和过程管理，形成长效机制，加强教导处“导师”和“导生”功能。

2、用两年左右时间，具体落实教学过程的五个环节，使每位教师都能规范备课、高效上课、耐心辅导，使每位学生都能高效听课、认真完成作业，使每次考试都能真正成为教学评价和教学改进的依据。

3、用三年时间打造若干个在区内具有一定影响力的示范教研组，打造若干个品牌学科，学科背后有一批在市区有影响力的品牌教师。

 

三、主要举措

1、以进一步落实教学环节为抓手，全面提升教学质量

1）五个阶段

    在未来两三年时间里，重点落实教学过程的五个环节，每学期重点突出一个教学环节，用五个学期来完成。在突出一个环节的同时，兼顾其它环节的落实，并做到环环相扣，不断巩固。通过研讨、论坛等活动，让每位教师参与落实环节的自我管理。通过座谈等活动，让学生参与到教学环节的落实过程。

2）四个落实

（1）制度落实

    学校统一制定每个教学环节落实的管理、评价方法，教研组和备课组根据学科特点和具体情况制定目标和措施。

（2）管理落实

教导处负责对教研组、备课组和教师进行教学环节落实的过程管理和长效管理，并及时进行反馈和小结。教导处与德育部门形成合力，负责对学生规范上课、规范作业、规范考试进行过程管理。

（3）评价落实

把教师教学常规的落实与教研组、备课组评优和教师考评进行有机结合。

（4）成果落实

及时进行教学环节落实过程中的小结和反思，注重档案的积累，通过“示范”和“优秀”的评选，不断扩大影响面。

 

2、以主题式公开教研和教学活动为平台，大力推动教师专业化发展

    继续探索主题式教研活动和教学开放活动对教学的推动作用，总结我校这方面工作的经验，形成主题式活动系列化和序列化的管理机制，积极探索新形式下“教育链”内的教研和教学资源的整合和共享，探索教研活动的新模式。在新规划三年内，为每位教师搭建舞台，参与主题式公开教学活动，推动教师专业化发展水平。结合教学环节的落实，制定教研活动和教学开放的主题，注重过程管理，注重成果积累，集结并出版一定数量的《教案集》、《课堂实录集》、《评课记录集》和《教学反思集》，等。

 

3、以落实教学环节和争创示范教研组为契机，全力打造多元精品系列

    在新规划三年里，逐渐调整和稳定教研组长队伍，不断完善教研组长工作职责，不断加强教研气氛。教研组根据具体情况制定新三年发展规划，加强对备课组活动的过程管理和评价。

以落实教学五个具体环节为契机，继续加强备课组活动的规范管理，继续做好“示范备课组”的评选活动，在新三年里力争打造若干个在区内具有一定影响力的“精品备课组”。成立若干个命题小组，并建立试题库。

出台“示范教研组”评选细则，在新规划三年里，力争打造一定数量的“示范教研组”和在市区具有一定影响力或具有鲜明特色的“精品教研组”，并做好相应的总结和宣传工作。

以教研组为单位，每位教师制定新三年发展规划。学校为教师提供机会、搭建舞台，为不同层次和基础的教师量身定做专业化发展计划，力争在新三年里打造一支在市区具有一定影响力学科带头人、骨干教师队伍和“精品教师”。

总结我校拓展课工作开展的经验，评定拓展课等级，评定“精品拓展课程”，形成具有我校特色的拓展课程系列，继续加强拓展课程的过程管理和质量监控，做好拓展课的课堂管理和课程评价。

 

4、以双外语教学研究为基础，不断巩固我校课程特色

继续加强特色课程的管理，研究新形势下双外语教学的模式和措施，总结双外语教学的经验，出台双外语教学的校本成果集，搭建双外语教学展示的平台，提高影响力，扩大辐射面。加强学生双外语学习习惯和方法的研究。

 

 

第二部分规划提纲

一、各阶段目标和措施

1、每位教师将根据学校出台的细则和措施规范布置作业、规范批改作业，大部分学生独立、认真完成作业，基本杜绝抄袭作业现象。成立若干个命题小组，并开始开展活动。探索“光明教育链”联合公开教学活动。

2、调整、稳定教研组长队伍，教研组制定新规化。出台“示范”和“达标”教研组标准，教研组完成申报，教导处进行过程管理。围绕“备课”环节的落实，开展系列活动。每位教师将执行规范备课的细则，教导处进行过程管理，实施评价。开放若干个主题备课活动。

3、2009学年第一学期，进行“示范”和“达标”教研组的评选，并进行小结活动，相关教研组制定下一阶段工作目标和内容。研讨“课外辅导”落实的经验和做法，评选“课外辅导星级教师”，加强课外辅导的有效性，提高教师课外辅导的积极性。教研组分别成立独自的命题小组，进行命题研讨。

4、围绕“评价”环节的落实，进一步规范考试各环节的过程管理，在命题小组的牵头下，每位教师参与命题，进行试卷质量分析，推出试卷讲评公开教学活动。

5、进行新一轮“示范教研组”和“达标”教研组的评选。围绕“上课”环节的落实，总结课改经验，探索备课组内的家常课和系列课研究，进行“家常课”教学评优。以教学环节落实的过程管理和长效管理为基础，评选“规范教师”。

6、总结教学五环节落实活动，开展大型研讨活动和论坛。评选“精品备课组”、“精品教研组”和“精品教师”。总结规划落实情况，提出下阶段发展规划。