2015月6月10号高一数学备课组观摩了七宝中学特级教师文卫星老师在光明中学高一（7）班的展示课《数学归纳法》。

课堂教学体现了文老师扎实的知识和教学能力，让学生体会到学习数学过程中克服困难的乐趣，感悟到数学思想方法中闪烁的智慧，欣赏到数学的形式与内在的美。

他在总结数学归纳法解题程序时，更是发挥了个人的文化厚度，提出了：归、猜、证。

归，特殊入手规律窥。再猜想，凯旋而回。

纳，理性思索求通法。两步论，不容出差。

法，归纳递推行天下。正整数，一个不落。

妙！两步完成无穷跳。有思想，还看今朝！

数学归纳法追求的是：简、真、美！

这样的数学文化是把数学知识转化为智慧的催化剂。它带来了双重功能，一是促使学生深刻领会数学内容，理解数学思想、精神，掌握数学方法，即提高数学能力，二是提高学生的文化素养。

对于我们高一教学而言，正处于高中数学的起始阶段，能在日常课中让数学知识具有一定的文化厚度，不失为一个好的尝试。数学课的育人要有数学特色，融入正确的价值观、人生观、世界观于教学之中，让学生在愉悦的环境中无痕地接受教育。幽默与风趣的语言、一个智慧的比喻、一个典故、和谐的师生关系都散发着数学文化的芳香，都能调动学生兴趣，帮助学生理解、记忆所学知识，不仅有利于能力的形成，还是一种生动活泼的教学形式。是提高学生的思想境界和文化修养的一条有效途径。

我们要教好数学，只懂数学还是不够的，课堂中教学例题的选取、方法的运用，都由数学教师的数学思想和具体水平决定，至于教学风格，更是由教师的教学思想和文化修养决定。

要做好这点，教师就要做有心人，把自己在数学学习、数学教学和研究中的心得体会、感想顿悟等及时整理，提炼出有正能量或文化含量的“金玉良言”与学生分享，激发学生学习数学的兴趣，陶冶情操，“以文化人”。