我儿子的朋友圈，有人遇到了一件事情，心里感到有点别扭，但又不知道应该如何去看待，这样，他就提出来向朋友们请教：那位朋友有一个孩子，幼儿园“毕业”，要上小学一年级了，小学老师接受新来的小学生，当然先要对他们做点思想教育工作，那是再正常不过的事情了。可是，老师在欢迎会上对小朋友们说话，第一点就说：进入小学阶段读书，首先就得好好学习，认真学习，用功学习，如果你学习不用功，那么将来你可能会做“穷人”！

刚上一年级的小孩子，我估计他们对“穷人”这个名称，恐怕是听也没听到过，更别说是看到了，在旧社会，“穷人”往往是可以跟“要饭的”、“叫花子”、“乞丐”等一些名称联系起来的，可是现代的小孩子，尤其是生活在城市里的小孩，是看不到他们的身形了，除非是在电影里，一句话，小朋友是不明白“穷人”是一个怎么样的概念的。老师讲的，他们不太懂，但又不敢问，不过，他们会猜，他们猜想这“做穷人”肯定不是好事情 ，而且肯定是一件十分可怕的事情！于是回家就去问家长，家长一听，觉得老师这样说，似乎是有点不大妥当，心中有点别扭，但又说不清楚这“不大妥当”究竟在哪里，于是就把问题拿到朋友圈里来讨论了。我儿子知道自己的老爸当过教师，一次有机会晤面的时候，他就向我提出来那个问题，问我：那位当事的小学老师到底有没有讲错话？如果他讲的是不大妥当，那么，不妥当又在哪里？我想了一想，就给他说了如下的一些意见：

第一：教师对学生的思想教育，我们所采取的方法始终是坚持正面教育：摆正面事实，说正面道理，让学生正面地接受正确的道理，从而改正不正确的思想和行为。任何威吓或者大声呵斥使之惊惧，从而令学生服从教师的指挥或者听从教师的指导，我们认为这些都属很不足取的教育方法，而且还会有损于教师自身的正确态度。

小孩子连什么是“穷人”都还不懂，只能朦胧地把它理解为是一件“十分可怕的事情”。而且在孩子的思想成长过程中的某一个阶段，还要给他们留下一个错误的概念，所以，那位老师那样的说话在当时是不会有什么积极效果的，所谓“穷人”或“贫穷家庭”的造成，基本上是由社会因素所致，尽管其中也可能间接地由个人因素所致，但是孩子们既不知道“贫穷”是怎么一回事，也不会去思考那些事。老师是过早地向孩子们提出来“穷人”这个问题了；而且也“来不及”向孩子们讲清“穷人”与学习用功或不用功有什么样的关系。在这样的情况下进行的那样的思想教育，说到底，那是一种无效的思想教育，究其原因，就是没有顾及到学生当时的思想水平的实际。

如果说没有把思想教育的方法把握好，即不是用正面说理的方法去做学生的教育工作，是那位当事老师所说的话的第一个“不妥当”，那么，上文说的没有联系小学生当时的思相实际，便是说那句话的第二个“不妥当”的所在。

第三个“不妥当”则便是那句话的本身不属于正面道理的范畴之内：“学习要用功”，那是正面的道理；“不用功”，虽然是个假设，但毕竟是对正面的否定，是反面的话，而要从反面的话里曲折地去领会正面道理，这对小朋友来说，恐怕是很困难的。

80后的青年教师一般没有经历过大批判年代，他们既没有批判过“读书无用论”，也没有批判过“万般皆下品，唯有读书高”。不过，他们总应该明白下列的一项很浅显的正面道理：学生用功学习，多多掌握知识，熟练学得的技术、技巧，目的就在于将来要为人民服务，要为建设社会主义祖国贡献才智和力量。老师们经常宣传这一正面道理，我相信小朋友们是懂得的，他们会欣然接受的。这样，话也顺了，事情也顺了。凡事都能顺理成章，那么，什么“不妥当”、“别扭”，也就全部消失了。

注：本文作者为上海市光明中学老校友，原系前中法学堂1943届超班毕业生。

                                                                                                                                       2017.3.28.