——忆我们敬爱的数学老师黄裔先生和李贵庭先生

                                       63届高三（1）班胡平

转眼五十年过去了，在国家困难时期入学的光明学子都已是两鬓斑白的退休老人了。每当回忆起高中阶段受到班主任聂国彦先生和黄裔先生、李贵庭先生、卢静安女士、毛礼智先生、陈洪济女士、陆嘉滨先生等一批精英老师们对我们的精心培养，心中总是充满了感恩之情。

当年，我时任黄裔先生和李贵庭先生的数学课代表，对于这二位老师独特的教学理念和科学的测试方法感受尤深、受益一生。

其一，他们首先纠正了我们学数学是“学会做题”的错误认识，他们说学数学是为了培养你们的思维能力，做题是手段、不是目的，目的是提高思维能力，将来可以在工作和生活中，学会利用现实中的各种已知条件来找到你要解决的问题的方法。

其二，深入浅出的教学方法；刚学排列组合这个章节时，黄裔老师指着我和另外两位同学，对着全班学生问，“我要请她们三个同学吃饭，请问有几种请法？”同学们便窃窃私语，互相讨论。我信心十足地举手回答：“有七种！”黄先生说：“请一一列出来！”我便罗列出七种。黄先生转而问大家：“课代表说得对吗？”同学们异口同声说：“对！”黄先生假装生气地说，“还对呢？错！大错特错！今天课代表表现不好！我生气了，她们三个我一个都不请了！——这就是我的第八种请法！”当时全班哄堂大笑。虽然被老师批评了，但开拓了全班同学的思路，“原来‘不作为’也是一种选择！”如此生动的例子有很多，至今仍深深印在大家的脑海里。李贵庭先生刚教立体几何时，学生的空间概念不容易建立起来，他便引导我们，“在黑板平面上，二条直线能有几种位置？”大家回答：“平行、相交。”我补充了一句：“老师，重合算不算一种位置？”老师说“算”。进而李先生又问大家：“在教室里，你们看，二条直线又有什么新位置呢？要没有学过的！”大家都东张西望地想着，突然有一个男同学站起来，两手各拿着一根筷子，上下隔空地斜放着问老师：“这是不是新位置？”李老师马上夸他：“好！这位同学找得对！这就是我们今天要讲的新位置！”接着又问：“这种位置有什么特点？”我脱口而出，“它既不平行也不相交！”李老师说“对呀！你讲出了它的特点。我来给它下个定义，这是两条‘异面’直线！它们永远不会处于同一平面！即使一条放在一平面中，另一条必定戳穿该平面或与该平面平行！”一个例子就把“空间”在学生的脑海中竖了起来！

其三，二位先生有一个共同经典的测试手段，每周小测验一次，不论代数、几何，一律五道题，每题两分，满分十分（当时是学苏联打分为五分制）。但每次测验，选题才体现出老师的功力。我是自己当了数学老师后才意识到他们的出题原则：第一、二题考本周知识点，是两道基础题，第三题是上周知识点的中等难度综合题，第四题是本章综合题，第五题是高难度综合题。大部分同学做不出第五题的！黄裔老师说：“凡是每次能做出第五题的，可以被第一张志愿表学校录取，能做出第四题可以被第二张志愿表里的学校录取。如果你每次能考到七分，则大专总归是有得录取的。”当时，我们听了都将信将疑。那年高考张榜后，事实证实了这两位数学老师的出题功力和教学质量！黄先生的预言被言中，他们的教学质量跟高考试卷要求的质量完全同步！

其四，二位老师不光平时因材施教，布置作业也选题精心，从不搞题海战！每次作业五到七题，其中两题是带“☆”号的难题，可以做也可以不做！并关照考文科的同学不用做！黄先生常对我说：“太容易的题，你可以不做！但你要学会一题多解！你能一题用二种解法胜过做二道不同的题！若能做到一题有三解或四解，那你的思维能力会超强！你凡是一题能有二解，我可以奖励你一道新难题去做！”因此，我有幸多做了不少难题。

其五，二位老师对成绩好的学生是很严格的。刚开始，我测验速度跟不上，常常第五题只做到一半来不及写完，被两位老师抢卷！弄的我常常眼泪汪汪地抱住测验卷不放！想写完！李老师倒也不硬抢，让你写完！但即使全对，他只是给你打“九分”，并在试卷上批两字“超时”！他说：“胡平，高考时老师不会让你延时一秒钟！你必须提高思维速度！你不是写得慢！而是想的慢！”后来黄老师给我出招：“你以后在家对着闹钟做题，哪种类型的题超时了，这种类型的题目自罚五题！”以后我照此法罚自己，成绩显著，再也不被老师抢卷，高考时，数学卷全部做对，还结余四十分钟可供我验算两遍！

看看现今有的学生们，每天一本本的一课一练的题海作业，我们真的很庆幸当年师承黄、李二位大师，教得活、练得精、学得深。这种启迪式的教学模式远远胜过眼下流行的穷举法式的填鸭模式，一味让学生模仿。

而今，培养过我们的老先生们虽然有的已仙逝，但他们的教学理念已由我们传承下来，并由我们再传承给了下一代！中华民族就在这一代代的传承中复兴辉煌！