近几年来，我几乎一直从事高三文科班的英语教学工作，高三文科班的学生和理科班学生有不少差异，因而教学活动中也会产生很多差异。教学中一定要囚人而异，因才施教，做好思想工作才能取得较好的教学效果。以下就是我近几年这方面的小结，以达到总结经验，吸取教训，以利再战的目的。

一、文科班学生的现状

    近几年报考文科的高三学生越来越多，就我校而盲从九一年的五十四人增加到九六年的

七十人以上，报考文科的学生可大致分为以下三类：

    （1）各科成绩均好，在理科班里成绩也完全可以名列前茅，因为喜欢文科，或因文科的专业如外语、金融．外贸山路较好，故而报考文科，或家长决定其报考文科。这部分同学基础扎实、学习认真努力，成绩优良，但此类学生只占班级人数的四分之一左右。

    （2）文科成绩尚可，但因种种原因，数理化成绩较差，故而弃理投文：这部分学生分析问题、解决问题的能力较差，学习虽然较努力，但成效不大，这些学生多为女同学，约占班级人数的二分之一弱。

    （3）各科成绩均差，无良好的学习习惯，缺乏正确的学习目的，学习怕苦怕累，这些学生多为男同学，人数约占班级人数的四分之一强。

二、教学方法和措施：

    由于文科班学生的人员构成呈此类分布，故而班级成绩两极分化、以九六届高三(4)班为例：班上前十名学生的平均成绩经常处在全年级五个班级之首，而后十名学生的平均成绩总是在全年级五个班级之尾：面对此类非常不平衡的情况，如何要让好的同学“锦上添花”，要给差的同学“雪中送炭”，的确是对任课老师的一种挑战。经过几年来的探索和实践，自己采取了“面对中间，抓住两头”的方法，优化四十五分钟的教学实践，因人施教，因才施教，取得了一定的成绩。具体方法如下：

    1．面对中间，抓住两头：

    由于班级人员复杂，我在四十五分钟的教学活动中主要是面对中等的同学，这样好的同学可以有所得益，差的同学则不致完全不懂、四十五分钟的教学活动中至少要有二分之一的学生感到难易适中。成绩好的学生感到“吃不饱”，我就布置他们课外自学适当的内容，定期进行答疑，或者把他们送到竞赛辅导组里深造，让他们“吃饱”．“吃好”，并且我还鼓励成绩优良的同学做小老师：在帮助别人的同时提高自己。

    对于差生的教学工作放在下面专题总结。 

 2．优化四十五分钟的教学：

    我在四十五分钟的教学工作中，一贯认真负责，事先认真备课(虽然有些教材已教了十多遍)，备课非但备教材，而且还要备学生的现状、课后认真批改和总结，在课堂教学的诸多环节中一丝不苟，上课做到条理清楚，逻辑性强，突出重点难点，深入淡出，因此上课效果较好。

    上课是一门艺术，为了提高这方面的艺术，自己努力向评弹艺术学习，把评弹艺术的优点移植到课堂教学中来。评弹艺术有“五诀”：“理，味、趣、细．技”。清朝评弹艺术家马如飞老前辈曾这样总结：“理者，贯通也；味者，耐思也；趣者，解颐也；细者，典雅也；技者，功大也。”自己在课堂教学中把这五宁贯穿其中，形成了课堂教学中的“五诀”：“埋者，科学性也，要把正确的知识有条理地教授给学生；味者，重点突出，要言不繁，语言隽永，耐人寻味也；趣者，语言幽默，课堂气氛生动活泼也；细者，格调高尚也，要有强烈的思想性和时代气息；技者，自己听、说、读，写，译诸方面的基本功也。”此外评弹艺术手段中的“卖关子”——制造悬念，“肉里噱”——和课文内容有密切相关系的幽默语言，“外插花”——结合学生思想实际的三言两语式的思想教育等等，我都能比较熟练地运用到课堂教学中去。由十自己的不懈努力，故而上课能吊仕学生的神，课堂教学效果较好，调动了学生的学习积极性，促进了他们的预．复习工作，学生对学习也感到有兴趣，有了兴趣就能使他们变“要我学”到“我要学”。

  这种上课风格学生感到轻松，但自己并不轻松，课下的准备工作是大量的、艰苦的。

 3．偏爱差生，狠抓不放。

   西方有个著名的哲学家曾经说过：“世界上没有两片——模一样的树叶。”每个差生也有各自坏同的情况，但主要分成以下几类：

  ①部分学生智力较差，没有好的学习方法，学习虽努力，但事倍功半，成绩长期落后，他们往往对学习丧失信心。

  ②部分学生或自感“聪明”(?)，或自持有钱，或自持有势，思维怪异，缺少自知之明，因而学习不努力，怕苦、怕累。由于各方面的素质较差，这部分同学经常会出现这样或那样的问题。这部分同学人数虽少，但破坏性较大。

  ③部分学生或是运动员，或是照顾生，各科成绩均差,他们欠债太多，有如一匹驮着棉花包过河的马，越负越重，苦不堪言。

  针对差生的不同情况，我采取了以下措施：

  ①对于第一类学生，我以鼓励为主，平时多和他们接近，帮助他们改进学习方法。在他们遇到困难的时候，我鼓励他们：“犯一个错误，长一份见识；犯十个错误，长十分见识。”使这些学生面对困难逐步做到了“难不怕，不怕难，怕不难。”

  ②对于第二类学生，我以督促和帮助为主，对他们非但要教书，更重要的还要育人，要提高他们的素质，建立正确的学习目的。对他们的缺点错误不能姑息，但批评要注意方法，对他们的苗头性问题要抓住不放，使他们能及时改正缺点错误，努力学习。

  ③对于第三类学生要不嫌弃，他们缺乏信心时要给他们信心，他们有困难时一定要及时加以帮助。但最重要的是要查清他们有多少旧债，主要的毛病在哪里，以便他们能早日“脱贫”，达到“温饱”，进而逐步达到“小康”。为了能让以上这些差生能尽快地有所提高，我还不辞辛苦，不计报酬，牺牲暑寒假和双休日的休息时间，成立补课班，为他们查漏补缺，为他们排忧解难，再加上平时的课堂教学终于使这部分同学部有了程度不同的提高。

三、成绩和问题：

    在几年来的文科班教学中，由于师生们共同努力．学生们英语成绩有了不少的提高。成绩优秀的同学更上一层楼，在两年来参加的上海市高三英语竞赛中，有三名同学分获了一等奖，二等奖．三等奖，还有多名学生被保送进了北京外国语大学，上海外国语大学，复旦大学等重点院校，全体学生的平均成绩也提高很快，如九一届的文科班全班高考成绩为114.4分，为全年级之首，距市重点平均分仅差0.1分。九三届文科班全班同学均录取人高校深造，升学率也为全年级之首。九六届的文科会考成绩也较好，几名曾被认为无药可救的同学也通过了会考。

    但是由于文科班两极分化严重，自己有时对各类学生还照顾不过来，有时还有抓了这头丢了那头的情况出现，学生的成绩和高标准相比还有一段差距。部分学生成绩虽有所提高但能力还不能达到同步提高，有“催肥”之嫌。故而自己还必须不断总结，不断提高，在今后的文科班教学中克服不足，取得更大的成绩。