今天上海电视台新闻联播的一则消息特别引起了我的注意：复旦大学明年起对浙江考生也实行自主招生，并将在学军中学召开推荐会。
首先，无论是学校办学还是教研组教研，“引进来”和“走出去”都是明智之举。特别是这次去学军中学，让我们见识了全国一流学校的风采。尤其醒目的是特级教师及高级教师之多，可谓老师人才济济；2007年高考中队率达91.7％，重大竞赛成绩斐然，可谓学生人才济济。这样的学校我们自叹不如，只能仰视。好在听他们自己介绍办学过程也经历过曲折，也让我们看到自己学校的希望，愿道路是曲折的，前途是光明的。所以有比较才会感到差距，有差距才会有进步的动力。
其次，“教学相长”的思想也让我很有同感。在平时教学时，我喜欢教好学生，因为这些学生学习方法得当，他们上课不需要你老师过多拘泥于教材，而希望老师对教材内容于提升，开阔眼界，这样才会引起老师上课的激情，激励老师不断钻研业务，提升能力，又会教出真正高质量的学生。这才是一种良性循环。而我校现在文科学生不能达到这样的境界，所以时时哀叹：“老师都教傻了。”但愿这种良性循环的日子早些到来。
第三，政治课教学渗透了课改的理念。这次我们政治组教师全组出动，也有幸听了一堂政治课。在这堂课上学军中学校长介绍了“高立意、高思辩、高互动”的理念也有所反映。在该堂课上，老师主导学生主体作用均有发挥，教师教学素质较好，能谆谆善诱，学生讨论也较有深度。整堂课教学容量很大，也能让我们较清晰地感觉到教学三维目标的实现。和我组教师地教学相比较，让我们欣慰的是我组青年教师基本能达到该老师的上课标准。
唯一遗憾的是本来安排的教研组互相交流的这环节因为事件关系被取消了。本来想请教作为特级教师的学军中学教研组长三个问题：第一，在重点中学轻文重理的情况下，如何培养学生对政治的兴趣。第二，如何面对文理科学生差异调整教学策略。第三，如何形成青年教师激励机制。不如相信以后还有交流学习的机会。
