今天於健老师向全区同行上了一堂有关高中议论文写作探究的教学展示课。从两周前着手写第一个教案开始，整整两周时间，在教研员、名师工作室导师邓彤老师的指导下设计了多种教学方案，通过反复的比较和尝试，最终确定了一个既符合当前教学理念又切合学生写作实际情况的教学方案，在浦光中学借班上课，成功地完成教学目标和计划。

针对高一学生普遍存在的惧怕议论文写作的现象，结合写作的实际情况，从最薄弱的也最能突破的论据分析着手，用一种具体、可操作的方法——归因法，让学生学会有效的论据分析，从而起到有力证明论点的作用。於老师不仅是介绍因果分析的理论，更是有创意地设计了一种直观简捷的“鱼骨图”让学生动手操练起来。通过“鱼骨图”的经典案例以及高考考生的佳作向学生传授如何对一种现象进行分析的方法，然后对原因进行筛选，找出核心原因，从而揭示现象的本质。通过对思维过程的有形化表示，让学生加强思维的意识，完善思维的缜密，在写作中严密论点和论据的关系，也是对逻辑思维能力的有效培养。

课后，各校的老师都作了点评，对这堂课的设计、效果做了充分的肯定，这样的课对各个层面的学校都会有教学的借鉴作用，可以拿回学校在教学中加以运用和深化。邓老师秉持一贯的严谨态度，既肯定亮点，又提出公开课的更高要求：不能停留在课的本身，真正的好课还要看学生对教学的消化和吸收的程度，因此希望将这堂课在光明中学再上一次，然后让学生再次着手写作，前后作一个比照，检验教学效果。两周的时间几乎每天都在思考设计这堂课，但於老师不无感慨地说：上课确实很累，但收获真的很大，磨课很有价值，既“磨”老师的教学水平，又是在摸索教学如何更好地贴近学生的学习需求，注重学生的“习得”。所以尽管没有试讲，尽管是借班上课，但却收到了良好的教学效果，这是对教学设计的检验，也是对老师功底的考验。可见磨课不是为了上得更漂亮，而是对教学做真正的研究。所以作为一个教师在教学上永远有可以挖掘的深度，有可以精进的高度。