上海市光明中学
深入学习实践科学发展观第一阶段总结
中共光明中学支部委员会
中共光明中学党支部在黄浦区教育局党工委的领导下，学习实践科学发展观活动学习调研阶段从9月下旬开始启动，10月全面展开。截至目前为止，已经完成了第一阶段的学习活动。现将第一阶段的工作按照上级党委要求作以下小结。
总体而言，我们严格按照局党工委提出的要求：在学校党员干部队伍中“开展初步查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题和学校党建方面的突出问题”和“领导班子成员带头深入联系点和基层，形成领导班子调研报告”，组织了全校党员教师积极参加“光明发展优势劣势之我见”等问卷调查活动；活动中共下发调查问卷80余份。在此基础上，我们形成统一认识：以科学的方法来加强学习和实践，以具体工作确保学习实践的顺利开展，逐步形成了我校学习实践活动起步较高、进展顺利的良好局面。我们把学习、调研、实践三者结合起来，始终坚持边学边改、边调研边改，用学习、调研、实践三位一体的模式，确保了学习实践活动第一阶段工作取得实效。
一、准备阶段情况：高度重视、健全机制，保证了各项工作的顺利开展。
1、成立了学习实践活动领导小组，负责活动的领导、协调和监督。为了把学习实践工作落到实处，我们按上级要求成立了以学校党支部书记金怡同志任组长，以学校校长穆晓炯同志为副组长，以朱莹毅、黄琼、许一红、孙瑛、李敬东等同志为成员的领导小组，领导小组并就各成员的职责作了明确分工。
2、学习实践领导小组成立后，学校迅速制定了《光明中学学习实践活动第一阶段（学习调研）主要活动安排表》，全面落实了《黄浦区第二批实践活动第一阶段（学习调研）主要活动安排表》内的各项具体要求，体现了“规定动作不走样，自选动作有特色”的要求。在此基础上，学校及时召开了学习实践科学发展观活动动员大会。会上，金怡同志就学习实践科学发展观的重大意义及紧迫性做了重要强调和周密部署，并就学习的学时安排、学校领导小组等方面内容向与会成员宣读；将整体学时分成三个阶段：学习调研阶段、分析检查阶段、整改落实阶段。还就各阶段的内容作了初步规划，如学习调研阶段主要抓好学习讨论、调研走访工作，通过行政会、教师大会、党员大会、统战会议等形式，找准制约学校科学发展的突出问题，以形成学校进一步发展的共识。
3、学校按照“报道动态全面及时、营造氛围正面浓厚、升华理论贴切精到”的工作要求，充分利用学校校园网站、橱窗专栏、挂标语等形式，大力宣传科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，向广大教职工宣传开展学习实践活动的重大意义，还及时宣传中央和市、区关于开展学习实践活动的一系列指示精神，力求形成“人人学习科学发展观、人人宣传科学发展观、人人践行科学发展观”的良好氛围。目前，学校已经开辟网络专栏一个，校园内挂起加强学习和实践的横幅，宣传栏内随时更新有关的文件精神，学校黑板报等进行了广泛而深入的宣传。
4、学校学实领导小组还认识到：要在此次学习实践过程中重点发挥领导班子的骨干带头作用，突出实践性和关注民生问题，保证解决的问题具有长效性。为此，学校于10月16号下午还专门召开领导小组扩大会议，就学习实践的方式和内容进行专门讨论。会上，根据学校本学期的主要工作，确定了具体调研内容：本学期学校主要施行了管理模式优化发展的探索，学校将原来的教导处、德育处调整为教师事务管理处和学生事务管理处。这项管理体制的改革有多大的实效性，需要展开充分的调研。另外，和谐校园的建设是时代主题，也是民生问题的集中体现，如何将和谐校园环境的建设与学习实践科学发展观联系起来，也成为领导小组成员们讨论的中心内容。领导小组扩大会议最后决定：将学校五个党小组的工作分成四块，盖贤卿党小组负责制定理论学习的内容、计划安排及组织落实，徐波和朱燕党小组负责对学校管理模式优化发展的调研，张洪琴党小组负责关于和谐校园建设的调研，李敬东党小组负责宣传和报导。这样，各党小组明确了工作的具体内容和努力方向。截止目前为止，各党小组已经分头召开2-3次小组会议。形成“关于学校管理模式优化发展的调查问卷”、“构建和谐校园调研问卷”、“关于光明中学青年教师精神生活的调查问卷”、“党员教师为光明科学发展献一计问卷”等多个角度的问卷调查。
二、第一阶段情况：立足现实、积极反思，努力挖掘光明发展的优势。
（一）学习培训：
1、党支部对党员采取自学和小组学习、全体党员学习相结合的方式，
2、
3、
4、
5、10月份，学校领导班子成员分头走访了退休老教师，广泛谋求学校发展的良策。
6、做好学实活动的宣传工作，我们在校园网开辟专栏、在学校醒目位置设置横幅渲染学习气氛，在第一阶段保质保量完成了宣传任务。
（二）深入调研
学校党支部联系学校发展实际，慎重考虑，最终确立了《以科学发展观促进学校管理优化发展》的调研课题，并通过学习、座谈、征求意见、献一计、走访等方法做了深入细致的调研和研究，通过调研，我们得出如下认识：
1、 学校建设发展的优势，包括：百年名校的牌子；团结有为的班子；学校特级教师、高级教师占40%，中级教师占40%。学校拥有一批责任心强、业务能力强，且乐于奉献的骨干。人际关系融洽和谐，有良好的团队合作精神，不吝啬于个人的教学教育成果，资源共享达到了1+1大于2的效果；学校注重培养青年教师,配备完善的带教机制，为教师搭建了各类平台以展示个人才华、提高综合素养。如党支部开设的拓展课程使党员教师增加了人文素养；工会定期组织的文体活动丰富了教职工的业余生活；班主任沙龙促进了班主任之间的互相交流；青年教师读书班、青年教师心理协会、教工团等组织各类活动。
在教学质量上，学校一直信奉“教学质量是学校的生命线”的真理，在日常的教学生活中，也体现了这种意识。从教学公开展示活动、听课评课集体备课、与兄弟学校的积极交流和比较、学生为教师打分以及学期教学考评等措施可以看出，光明已经制订并实施一系列的教学制度，用来监督教师的教学态度和能力，保障学校的每一个环节都正常有序地顺利开展。这为提高教学质量提供了制度保障，使狠抓教学质量落到实处，增强了学校的行政效率。
三、第一阶段的收获：认真研究、找准方向，从根源上解决突出问题。
开展学实活动以来，学校“学实”领导小组深入领会上级精神，结合学校工作实际，引导干部、党员结合影响学校科学发展的突出问题，积极开展调研。学校主要部门的党小组长，带头进行解放思想讨论交流，查摆各自调研后汇总的有关影响和制约学校科学发展和教师专业发展的突出问题。我们意识到：光明中学将长时期面临“优质教育大众化”的任务，应着力建设“人文见长，以学生发展为中心”的学校文化，狠抓“对每一个学生负责，对学生的终身发展负责”教育教学理念的实践，以更加求实、科学的开拓创业精神，整合一切积极、有利的资源，在“上海市实验性示范性高级中学”上做足文章，实实在在地将“历史的名校”建设成为“当代的名校”。
围绕这一认识，我们通过汇总梳理，察觉现阶段学校主要还存在以下几方面问题：
1、学生与教师评价方面
过去对学生的评价主要以学习成绩为主，忽视了对学生全面评价，应将学生的行为规范、志愿者服务、各类竞赛、集体活动、社会工作、社团活动、学生党校学习等都纳入评价体系，实现综合评价，并由一个部门加以管理和实施，便于操作和查询。对教师的考核要加强量化管理，侧重德育和教学的有机结合，减少定性成分，考核中要体现班级风气、班级面貌，学生行为规范和学生成绩变化。
2、管理层建设方面
目前，学校管理层大多是业务骨干，这就导致学校正常教学与管理较难两面兼顾。学校在评价教师时对教学骨干有较多宽容，人为性因素较重，而对普通教师的关注度及服务意识不够。同时，各职能部门间的沟通还存在问题，导致工作显得有些混乱。各级干部围绕自己的工作范围，还缺乏协助做好广大教职工思想工作的有效途径，从而不能够切实将自己分管的工作做好做落实。
3、德育管理方面
我们意识到：学校应该通过加强德育、重视学生做人教育来扭转学生的学风。例如在思想意识、做人准则、服务奉献、行为规范等方面应该有更细致的设想要求与具体的兑现措施，让学生有真实的体验和感受，毕业后能切身感到母校的教育与培养。目前，学校就如何开展这些工作还缺乏科学的调研。我们应该发动教工参与讨论、出谋划策，以求形成共识、共同努力，并在实践中不断确定内容、提高素质。
4、教学管理层面
要进一步提升课堂40分钟的教学效益。从教学管理入手，引导宣传提升课堂教学效益的重要性；加强听课力度，做好听课后与授课教师的沟通与反馈。还要从提升教研组入手，促进各学科发展，从学科角度摸索出一套行使有效方法；从加强备课组合作入手，强化备课组合力的倍增效应，对本学科本年级的教学形成一个统一教学目标定位和有效措施，以实现优势互补。
5、教师队伍建设方面
目前，学校在对教师的引进与培养问题上存在一定的随意性,导致教师队伍良莠不齐，影响学校教学的整体质量的提升。同时，学校对青年教师重管理轻扶持，学校现在的“带教”制度多少存在着做表面文章的现象，应该实现师徒双向选择：首先需要门内门外的师傅“手把手”的带教，从备课上课作业批改全程监控；其次需要锤炼，从教学公开展示到试卷独立首创命题，到试卷整体评价等等，展开“拉网式”集训，以形成青年教师健康成长的良性空间。
此外，学校部分员工的服务意识较薄弱。职员在为教师们服务的时候怨声载道，老师在为学生释疑时总抱怨学生太笨。仅仅只抱怨还没关系，但是如果把这种情绪带到工作中，就会影响更多的人，作用和反作用不断产生，对学校发展不利。
四、特色亮点工作：学习整改、个案教育，促进学实活动的纵向深入。
1、边学边改：在梳理出的学校日常工作五方面的问题后，经学实活动领导小组讨论，着重从管理模式优化发展方面着手，辅以和谐校园建设的相关举措，提出设想，统一思想，分管领导及部门予以落实。比如：目前我校的管理已从原来的德育处与教导处，变为教师事物管理处、学生事务管理处，促进教育教学一手抓（教师处、学生处都具有对教育教学管理的职能），二方管（管教师、管学生）。
2、亮点活动：
（1）多种形式的问卷调查。截止目前为止，我们分别进行了“关于学校管理模式优化发展的调查问卷”、“构建和谐校园调研问卷”、“关于光明中学青年教师精神生活的调查问卷”、“党员教师为光明科学发展献一计问卷”四种不同对象的问卷调查。
（2）现场学习与考试相结合。10月 30日，我们组织全校党员教师学习了党的十七届四中全会的有关文件精神后，又组织党员现场考试，让党员教师明白了十七届四中全会公报关于“四大考验”、“四大着眼于”、“六条基本经验”的精神内涵。
（3）个案学习促进对科学发展观的领悟与了解。通过云南滇池的污染、阳宗海的砒霜含量、东北虎事件等个案，让全体党员深刻理解了“什么才是科学发展”。
五、关于第二阶段的构想：合理构思，大胆想象，构建下一步工作的主要特色。
学习实践科学发展观，就是要通过“深化学校管理模式优化发展，探索建设和谐校园有效途径”来实施。为此，在今后的工作中，我们将结合多种形式的活动，力求突出“两个特点、三种活力”，以期实现“三个转变”。
首先，应该突出一个“早”字。按照区教育局党工委的统一部署和实施方案安排，尽量实现早安排、早部署，推进分析检查阶段的各项工作。以开展查找问题工作、召开专题民主生活会为契机，实实在在地查找存在的突出问题。
其次，突出“实践”。要在分析查找问题的基础上，形成思想上的深刻认识。把学习提高认识统一思想贯穿始终，把查找问题解决问题作为实践活动的关键贯穿始终。认真研究解决问题的办法，看到解决问题的实效。特别是要结合明年的世博会，进一步研究出推动学校科学发展、和谐发展的重大举措。
从理论目标来说，我们要向“三种活力”方向努力，即使学生的“学”有活力、教师的“教”有活力、学校的“管”有活力，促进学校发展。具体讲，就是要从而实现以科学的制度促进学校自主发展，以民主的管理促进学校和谐发展，以开放的校园促进学校持续发展的目标。
从实践目标来说，我们将通过“三个转变”，即使学校管理从感性自觉到理性自律转变、从经验操作到规则调控转变、达成从低效到有序高效的目标转变，加速学校发展。
总之，学习实践科学发展观，从学校管理上就是要通过深化改革，逐步建立现代学校制度，实现人治管理模式向法治管理模式的转变，促进学校自主、和谐、可持续发展。
