30年，是一个非常沉甸甸的年段。从出生算起，30年正是风华正茂之时；从上学算起，30年正是事业有成之际；从工作算起，30年正是岗位奉献的收获时节，尤其是从教30年的教育工作者，更可以获得一份属于他们的荣誉。
    改革开放的30年，我们国家发生了翻天覆地的变化。无论是思想理论层面——那场意义深远的关于真理标准的大讨论，还是社会发展、经济建设、科学技术、生活水平等等方面，一幕幕的历史闪现，依然历历在目，使人倍感亲切。
    回顾这30年来，教育也同样发生着巨大的变化。
    首先，教师地位发生了很大的变化。“文革”中有两个基本估计（1971年4月15日～7月31日召开的全国教育工作会议中提出），第一个基本估计是建国以来，毛主席的无产阶级教育路线基本上没有贯彻执行；第二个基本估计是建国以来，绝大多数教师的世界观基本上是资产阶级的。结论是教育战线是黑线统治，教师是顽固不化的“臭老九”。十一届三中全会推倒了这两个基本估计。1978年3月和4月先后召开的全国科学大会和全国教育工作会议，重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天，重新树立尊师重教的风尚，1985年开始设立教师节，至今已24届，教师地位越来越得到了社会的认同和尊重。
    我高中的班级就我一个人报考师范大学，家长也不是很同意，说教师既辛苦，收入还不高。我当时做父母的思想工作，预计将来教师的地位会越来越高，还说等大学毕业每月有300元的工资我就很满足了。结果工作的第一个月工资是260元，和我同一年分配到光明中学的共有5位大学毕业生，一年后走了3个，三年后又走了一个。现在就完全不同了，不仅考师范类的学生越来越多，非师范类的毕业后也有不少到教育单位来应聘，新教师的工资待遇也不断在提升。
    其次，课程教材发生了很大的变化。我是1976年上小学，1987年高中毕业，差不多就是改革开放的前10年。最初的小学课本大多是毛主席语录，印象最深刻的是有一册的第一课就是《千万不要忘记阶级斗争》。后来的课本就逐步有了变化，并且我们这一届还轮到试点小学三年级开始学英语，到了高中毕业又试点高考改革，高考只考语数外，每门120分，其余学科全部会考，并按文理不同比例折合后计入总分，还试点高考后填报志愿。不过这个试点只进行了一年，我们下一届即1988年开始就实行高考“3+1”考四门，一直延续至今。但1988年开始了《上海市中小学课程改革方案》，即一期课改。等到我大学毕业正式走上讲台时，教材已经是全新的了。十年之后，1998年市教委又开始启动二期课改。从发动到教材编制、课改基地学校试验，再到全面实施，差不多又是10年，到今年为止，所有年级全部是二期新教材。
    第三，教育理念发生了很大的变化。当年我在读书时，大多采用的是满堂灌的授课方式，那时没有很多的参考书，也很少社会补习班，学生获得知识和信息的来源就是课堂。而现在完全不一样，学生获取信息的渠道很多，在课外知识方面，老师也未必一定比学生更行。举个最简单的例子，现在的手机花样百出，学生拿到手摆弄几下就会弄懂很多功能，而成人未必能摆弄出来，往往只能操作一些最简单的功能。不仅如此，即使应试技巧，也不完全依赖于课堂，铺天盖地的教辅书籍，各种名目的课外家教补习班，都打着名师的旗号，吸引着家长和学生的眼球。在课堂内，教学效果如何，就看教师能否吸引学生，能否有效地指导学生。关键在于如何发挥学生的主体作用，并通过现代教学技术等辅助教学，培养学生的创造能力。
    胡锦涛总书记指出：“我们要对改革开放进行系统回顾和总结，以生动的事实、伟大的成就、成功的经验对全国人民进行坚持改革开放的教育，进一步坚定走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系的决心和信心，在新的时代条件下继续把改革开放伟大事业推向前进。”
    我们这一代人，正是跟着改革开放的脚步成长起来的。对于我来说，78年到88年还在小学和中学求学，88年到98年进入大学学习和逐渐走上讲台完成了学生和教师的角色转变，98年到08年先后担任教导主任、副校长和校长开始进入管理层面。30年来，我从一个受教育者变成了教育工作者，既亲眼目睹了每一次发展、每一个变化，更对未来充满着期待和向往。在“经典黄浦”“精品教育”的感召下，我和我的同仁们将沿着改革开放的脚步坚实地走下去。我们要面对新形势，研究新问题，开拓新思路，创造新成绩，为把光明中学建成“优质高中大众化教育”的新型历史名校而努力。
    “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。回首与展望，成绩可资激励，得失可资借鉴。今天我们纪念改革开放30年，更重要地是继续深入推进，保持已有成果，不断开拓创新，才是对改革开放30年的最好纪念。