一、问题的提出

    邓小平理沦是马克思列宁主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理沦成果。实践已经并将继续证明，作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化建设宏伟目标的正确理沦。在当代中国，只有邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是指引我们事业胜利前进的伟大旗帜。高举邓小平理沦伟大旗帜，是党的十五大的主题，已成为全党和全国各族人民的共识。高中思想政治课，应根据自身的具体情况，联系实际地坚持高举邓小平理论的伟大旗帜。在一定意义上说，高中思想政冶课是“青年学生思想奠基工程”，在加强邓小平理论基本观点教育方面具有其他学科，渠道不可替代的独特的作用。坚持不懈地做好这项工作，无疑有着深远的意义：基于此，我们对高中思想政治课加强邓小平理论基本观点教育的问题作了一些思考。

  1．高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主丈事业全面推向21世纪切需要高中思想政治课加强邓小平理论基本观点的教育。

  建设有中国特色的社会主义，是邓小平理沦的主题，又是一项需要几代人为之努力奋斗的跨世纪的长期实践。中华民族的伟大复兴和发展离不开特定的精神支柱。这个精神支柱只能是团结和凝聚党和人民为实现国家富强和民族振兴而奋斗的邓小平理论。现在正处于高中阶段的学生，将成为下世纪建没有中国特色社会主义伟大事业的生力军。高中思想政冶课加强邓小平理沦基本观点教育，就是要使跨世纪的一代能够成为高举邓小平理论伟大旗帜的接班人，继承并推进社会主义现代化建设的伟大事业。

    高中阶段是青年学生学习科学文化知识的关键阶段，同时也是学习和掌握邓小平理论基本观点的重要基础阶段。让高中学生通过思想政治课这一主渠道，学习邓小平理论的一些基本观点，近年来已有了良好的开端。我们现在提出要加强，即是在邓小平理沦基本观点教育已有的基础上，进一步增强力度，拓展教育的深度和广度。这有助于青年学生认识高举邓小平理论伟大旗帜的意义，可为他们将来自觉高举邓小平理论伟大旗帜奠定必要的基础，也可为他们将来继续系统学习邓小平理论创造条件。

    高中思想政治课加强邓小平理论基本观点教育，事关能否坚持党的基本路线不动摇的大局。邓小平同志一再告诫全党，坚持党的基奉路线耍一百年不动摇。要保证在整个社会主义初级阶段始终坚持党的基本路线不动摇，单从时间跨度看，重点恰在跨世纪的一代高中学生身上。而从坚持党的基本路线的立场是否坚定看，人们也将视线聚集于今后50年的社会中坚力量身上。由此可见，要保让党在社会主义初级阶段的基本路线能长期地、毫不动摇地坚持下去，必须紧密结合中国的基本国情和奋斗日标，向青年学生讲清讲透党的基本路线在邓小平理论指导下提出形成的来龙去脉，才能有助于培养出坚持党的基本路线的接班人，才能为增强青年一代坚持党的基本路线的自觉性铺下牢固的基石。

    当今世界的变化很大很快，特别是日新月异的科学技术进步深刻地改变着当代社会生活和整个世界的面貌，Ui深刻地影响着人们的思想状况。这种情况不能不影响到高中学生：有些学生己能利用所掌握的现代信息技术，从各种传媒获取多种信息。要想人为地将学生与各种信息隔绝开来既不可能，也不应该。而对学生所获取的信息置之不理，避而不谈，也绝非正确的态度。这就要求高中思想政治课必须适应这一开放性的现实，加强邓小平理论基本观点的教育，引导学生学会用马克思丰义的宽广眼光去观察和分析问题，这样做，显然可以对学生头脑巾模糊乃至错误认识的滋生与固化起到疏导和消除的积极作用。

    2．全面实施和推进素质教育，非常需要高中思想政治课加强邓小平理论基本观点的教育。

    我国社会主义现代化建没所需要的建设者和专门人才，是既要有坚定正确的政治方向，又要具备较高科学文化素质和创新实践能力的”四有”新人、而这正是素质教育的目标和方向。在全国教育工作会议上，江泽民同志进一步强调指出，思想政治素质是最重要的素质。对高中学生来说，无论是现在的学习，还是将来的工作，体现思想政治高素质的正确的思想政治信念和高尚的道德品行，都是他们的精神动力和思想保证。

    邓小平在沦述社会主义精神文明建没时，非常强调提高中华民族思想道德素质的重点是提高青少年的思想道德京质。由此可见，素质教育所要面向的来宋，是面向祖国发展的未来与面向青少年的未来的统一：高中学生思想政冶素质的提高，直接影响着他们正确的世界观、人生观，价值观的形成，也直接影响着他们为国家富强，民族振兴而奋斗的志向的确立。

    从转变教育观念的角度说，我们对高中学生不能有意无意地以放松思想政治教育为代价来换取科学文化知识的一时积累．素质教育，尤其是提高学生思想政治素质对高中思想政治课提出了更高的要求，从而也凸显出高中思想政治课加强邓小平理论基本观点教育的重要作用。    ·

    校照素质教育的要求，思想政治课必须发挥鲜明的思想政治教育的功能。用马克思列宁主义，毛泽东思想，特别是邓小平理沦教育学生，是思想政治教育功能的集中体现。在这方面，高中思想政治课负有重任：为此，加强邓小平理论基本观点的教育．要突出邓小平理论中解放思想，实事求是的科学精神和创新务实的态度，指导学生逐步确立正确的立场观点和方法，井以此去分析各种社会现象，评价各种社会思潮，从而有助于确立坚定正确的政治方向。当前，在改革开放和社会宅义市场经济体制逐步建立的条件下，尤其需要坚持社会主义价值观念的教育和引导，才能帮助学生正确认识国情，增强党的领导和社会主义的观念，形成正确的世界观，人生观和价值观。通过加强邓小平理沦基本观点的教育，可引导学生将学习科学文化知识与加强思想道德修养结合起来，将学习书本知识与参加社会实践结合起来，将实现个人价值与为祖国为人民服务结合起来，将远大理想与艰苦奋斗结合起来。

    按照素质教育要求，深化对思想政冶课教学内容的改革，加强邓小平理沦基本观点教育无疑是一项意义深远的重要举措。历经14年的上海思想政治课改革，在贴近时代．贴近学生．贴近社会生活方面，在突出思想政治课教材的常识性、可读性和教育性方面都有长足的进步，在宣传邓小平理论的基本观点，宜传党的基本路线和重大方针政策，在推进社会主义精神文明建设．促进青少年健康成长等诸多方面都发挥了积极作用。但我们也还要看到，目前的思想政治课在课程教材设置．在教学模式．方法改革和体现学生发展为本等方面还不能完全适应素质教育的要求。从这个意义上说：加强邓小平理论基奉观点教育，正是思想政治课深化改革的要求。

    二、加强教育的思路和原则

    邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义平衰成败历史经验的基础上，围绕什么是社会追义、怎样建设社会主义这一中心问题逐步形成相发展的。它是一十始终贯穿实事求是精髓的博人精深的科学体系。高中学生由于受时空阅历和思维能力等方面的局限，学习和掌握邓小平理论还存在一定的难度。为此，加强教育必须立足于“少而精”和“要管用”。所谓“少而稍”，是注重基本观点，而不求面面俱到，所谓：·要管用”，既指能统率思想政治课的教育教学，也指能面向社会实际和学生思想实际，根据这一考虑，我们认为可先从如下内容加强邓小平理论基本观点的教育：一是以邓小平理论的实事求是和生产力标准的基本观点教育，宋带动学生对马克思主义、毛泽东思想理论常识的学习。二是以邓小平理论关于社会主义本质、社会主义初级阶段和社会主义改革的基本观点教育，来带动学生加深对我国基本国情、对社会主义根本任务、对我国社会主义初级阶段党的基本路线和基本纲领的认识和领会、三是以邓小平理论对时代特征和国际形势新的科学判断的教育．引导学生正确分析国际形势，带动学生对我国独立自主的和平外交政策的了解和把握。四是以邓小平集革命家．理沦家．实践家十一身的伟大风范的教育，引导学生树立正确的人生态度，选择正确的价值取向。

  高中思想政治课加强邓小平理论基本观点的教育，操作层面的方法沦原则和要求应当是——

1．教育要务实

  务实，首先要从学生实际出发：高中学生对邓小平理沦的认知状况，情感倾向、学习的动机和态度，以及他们的思维特点等情况，教师要做到心中有数，然后确定相应的教育目标和内容，采用恰当的教育手段和方法、务实，同时也是要理论联系实际。这里既要联系社会现实，如国际形势的发暖趋向、改革开放和社会主义现代化建设的大局、以及学生所关注并容易引发共鸣的社会热点等，还要联系学生思想实际，如对改革的各种困惑和疑虑，对各种社会思潮的评价等。

  务实对加强邓小平理沦基本观点教青有着独特的作用：邓小平理沦是从实际出发、理论联系实际的成果。如果教育不务实，只是泛泛而谈做表面文章，怎能贴近学生、贴近社会?怎能使学生产生对邓小平理论的亲近感?又怎能发挥邓小平理论的教育功能?邓小平理论是博大精深的科学体系。如果不务实，就无法陶思施教的理沦坡度和递进过程，进而也无法实现加强教育的动机与加强教育的效果的统一。

2．教育要有重点

  高中各年级的教育内容应注意加强各自的重点。重点要根据实际来确定，又要依据实际去突出。

  高一年级的教育，可突出邓小平理论解放思想、实事求是的思想路线，以此引导学生学习辨证唯物主义的一些基本原理，帮助学生逐步形成正确的世界观和人生观，加深领会邓小平理沦中关于社会主义初级阶段及其生要矛盾的论断，关于抓住机遇、发腿自己等方面的基本观点，学会选择人生道路，树立为人民服务的志向。

  高二年级的教育，可突出邓小干理论关于社会主义根本任务、发展是硬道理、科学技术是第一生产力：社会社会t义市场经济等基本观点，引导学生树立经济意识，正确观察社会主义现代化经济建设的重大问题，初步理解我国的基本经济制度和发展经济的重大方针政策高三年级的教育，可突出邓小平理论关于社会主义现代化建设是我国当前最大的政治、坚持四项基本原则、建设社会主义民主与法制、“一国两制”和独立自主的和平外交政策等基本内容，引导学生树立国家观念，学会初步理解我国的基本政治制度和一系列重大方针政策，学会用正确的政治观点观察分析社会政治现象和问题。 

3．教育要有层次

   高中思想政治际加强邓小平理论基本观点教育，面向的是全体学生。学生的差别决定了实施这一教育应有不同层次的相应要求。

  对大多数学生而言，加强教育的直接目标可定位在：听得懂、听得进、有思考．有收获，有一定联系实际的分析能力。对一些理论基础好．学习兴趣高的学生来说，教师要给予更多的关注和引导，一般可通过组织课余专题学习小组等方式进一步巩固他们的兴趣。要注意在“面”上教育的过程中，发挥这些“点”的骨干作用。教师既要绐这些学生多指导、多鼓励，帮助他们用所学的理论观点和方法去探讨更广泛的问题，又不要随意提高理论难度而使这些学生兴趋淡落。对学生中的积极分子，特别是要求人党的积极分子来说，加强教育更要定位在提高的层次上。在帮助和引导他们学得好一点、多一点的基础上，教师可启发他们读一些原著，专题性地研讨一些现实问题，把学习邓小平理论和追求思想政治进步更加紧密地结合起来。

4．教育要灵活

    加强邓小平理论基本观点教育要增强教育内容的活力，增强教育的感染力和吸引力，提高教育的实效。那种呆板的照本宣科，或者过于单一化的讲授，显然无法满足加强教育的需要。因此，灵活运用各种教育方法、教学手段是很有必要的。当前，尤其值得提倡运用现代信息技术手段和多种启发学生积极参与的方法。在思想政治课上运用类似方法的好处是：可突破特定的时空限制，让学生获得新的氛围感受；也有助于启发学生进行思考，在一定层次上实现感性认识与理性认识的结合，从而体现科学理论的引导性作用。在此问题上有两点需引起注意。其一，运用任何手段方法，都要讲求实效，而不致使手段的运用变成哗众取宠的花架子。其二，任何一种手段或方法，都不是唯一的，不应是排他的。只要有利于加强教育，只要条件许可，或单独或组合，都可使用。 

三、加强教育的关键 

   加强邓小平理论基本观点教育的关键在于提高教师的思想政冶素质和理论素养，思想政治课教师负有加强邓小平理论基本观点教育的使命和责任，需要具备较高的思想政冶素质和理论素养。毋庸置疑，只有教师自身的素质提高了，工作才能落到实处，收到实效。目前思想政治课教师中确实存在着一定程度的知识结构老化、教学手段陈旧等问题。随着素质教育的全面推进，这些问题正在或已经引起重视，有颦通过职务培训、知识更新逐步得到解决。

  思想政治课教师必须认清尽快提高自己思想政治素质和理沦素养的紧迫性，否则，就无法完成自己肩负的使命和责任。

    思想政冶课教师提高思想政治素质和理论素养，必须注重自己对邓小平理沦的学习和钻研，弄清邓小平理论的来龙去脉，把握邓小平理论的深刻内涵，增强高举邓小平理论伟大旗帜的自觉性和坚定性。教师要为学生接受邓小平理论基本观点的教育作出表率，教师自己对邓小平理论的坚定信仰和真挚情感，直接起到引导学生树立信念、投入情感的作用。同时，加强邓小平理论基本观点教育，还非常需要教师研究理沦，分析理论和实际问题，养成分析思考理论和实际问题的习惯，不断提高自己的理论素养，使教师真正具备帮助并引导学生分析问题的能力。 

*本课题组成员有：夏良悦、李华昌、黄玉霞、凌蓓效、王曙光、王德银、杨海东。由王曙光、杨海东统稿