幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。教师的职业是神圣的，但教师们也是平凡的人，在追求工作快乐的同时，我们也在追求生活的幸福.

学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是“以人为本”精神的最重要的体现。

究竟哪些因素会影响到教师生活的幸福指数呢？

我觉得首先是教师的专业素养。

专业素养包括专业精神、专业知识和专业技能。教师的专业素养会影响到教师作为生活者的幸福感，我想那就是因为同样的工作任务如果你的专业素养比较高，你就更能够感受到那种举重若轻、游刃有余，你就能胜任，就能够很好地享受工作过程的乐趣。更重要的是，如果你的专业素养比较高，你就能更多地得到领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任。在你所归属的团队中就能够享有更加良好的个人声望，更好地满足你自尊的需要。

教师职业的社会声望是有不同层级的。比如，大学教师的社会声望就更高一些，对于职业的自我认同感也会更强一些。原因是什么，原因就是大学老师的入职条件要求更高。

教师的社会声望不仅会影响到教师的自我认同，也会影响教育的效率。所以从这一点来讲，我们每一个教师，都有责任来自觉地维护我们教师良好的社会形象。

第三是待遇。

待遇中非常重要的因素是薪水，但又不仅仅是薪水。我们也需要学校能给我们搭建更多的平台来提升我们的个人价值。培训也是一种福利，通过培训我们也能提高自身素质，更有效地做好本职工作。

第四是学校中的人际关系。

学校中是不是充满了公平与正义，人与人之间的关系是不是融洽、和谐是人际关系好坏的表现。全世界有60多亿人，但是真正能够影响我们喜怒哀乐的人都在我们的身边，这些人中很重要的就是我们的同事。对于我们的感受来说，小环境比大环境更重要。每一个教师都要为营造良好的人际关系氛围贡献力量。

教师这个职业，是不是稳定的，是不是享有职业安全的，对于教师的心理安全有重要影响。过去在一些地方，普遍盛行的末尾淘汰制，其实是一个非常粗暴的和简单的做法。这样不能够很好地带给教师职业安全感。因为你单纯地按照这种线性排队，那总会有人排在最后。比较合理的做法应该是为我们的教师确立起一个职业的基本标准。只要一个老师达到了职业的基本要求，他就应该享有职业安全。当然，过于稳定也容易导致有些教师不思进取，得过且过。所以，应该建立起一个好的机制，把握一个合理的度。

第五是教师的劳动强度

简单地说就是我们的工作量。现在中学教师的工作量都偏大，所以我们迫切需要制定适当的工作量考评机制，让老师有足够的时间来研究教法，研究教材。更好地进行有效的教学。

 只有教师的幸福指数得到了提高，教师才能更好地投入到教育、教学工作，整个学校的工作才能更上一个台阶。